20xx蘇教版選修（史記）專題六第19課《淮陰侯列傳》課件(文件)
【正文】 ， 使歷史的星空中又多了兩顆耀眼的星辰 。 ② 這句話的作用是什么 ？ 提示 作者運(yùn)用比喻的修辭手法 ， 把下面的事例比喻成 “ 貝殼 ” ， 對(duì)下文有一種概括的作用 。 漫步于歷史的沙灘 ， 撿拾一枚枚成功的貝殼 ， 上面寫滿了 “ 雙贏 ” 。① [思悟要點(diǎn) ] 美文深讀 ① 前三段運(yùn)用了什么手法 ， 有什么作用 ？ 提示 運(yùn)用了排比手法 ， 增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) ， 引出下文的中心論點(diǎn) “ 雙贏 ” 。 小小年紀(jì)的張藝興用自己的實(shí)際行動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任 ， 他的良好形象感召著青少年們 ， 在現(xiàn)在社會(huì)中起著正面積極的引導(dǎo)作用 。 之前承諾會(huì)每年捐贈(zèng) 10萬(wàn) ， 現(xiàn)在直接捐了 100萬(wàn) ， 真的是不忘初心不忘本的優(yōu)秀青年 。 今有偉人毛主席 ， 邀請(qǐng)他的老師參加開(kāi)國(guó)大典；朱總司令蹲下身 ， 親自為媽媽洗腳；還有居里夫人寄去機(jī)票 ， 讓她的小學(xué)老師歐班來(lái)參加鐳研究所的落成典禮 ， 居里夫人還親自把老師送上主席臺(tái) 。 幸而在他時(shí)常釣魚(yú)的地方 ， 有很多漂母 (清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆 )在河邊作工 ， 其中有一個(gè)漂母 ， 很同情韓信的遭遇 ， 便不斷地救濟(jì)他 ， 給他飯吃 。 —— 李慈銘《越縵堂讀書(shū)記》 “ 天下已集 ， 豈可為逆于其必不可為叛之時(shí) ？ 而夷其宗族 ， 豈有心肝人所宜出哉 ！ 讀此數(shù)語(yǔ) ， 韓信心跡 、 劉季呂雉手段昭然若揭矣 。 如 “ 諸將皆莫信 ， 詳應(yīng)曰：‘ 諾 。 1～ 3段主要介紹了哪三個(gè)故事 ？ 反映了韓信早年怎樣的性格 ？司馬遷從韓信的早年生活中挑選了這三個(gè)故事來(lái)寫的意圖是什么 ？ 要點(diǎn)突破 答案 ？ 作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法 ？ 答案 答案 (1)背水而陣 ， 迷惑趙軍；引蛇出洞 ， 騎兵偷襲 ， 內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐 、 輕敵的弱點(diǎn) ， 做到知己知彼 。 名言警句 “ 陷之死地而后生 ， 置之亡地而后存 ” ？ ： “ 如我能將幾何 ？ ” 信曰： “ 陛下不過(guò)能將十萬(wàn) 。)、 晡 (bū)時(shí) 、 日入 、 黃昏 、 人定 。 派去的人了解到廣武君的計(jì)策沒(méi)被采用。 如今又用張耳輔助 ， 計(jì)劃要奪取趙國(guó) 。 譯文： ________________________ (2)成安君 ， 儒者也 。 _______ (2)淮陰屠中少年有侮信者 。 布衣服 。 ” ： _________________________________________ ______________ 同 “ 怏怏 ” ，不滿意，不服氣，郁悶失意的樣子 同 “ 叛 ” ， 反叛 同 “ 烹 ” ， 古代的一種酷刑 ， 把犯人放入大鍋中煮死 (1)絕 信亦知其意 ， 怒 ， 竟 絕 去： ____________ 從間道 絕 其輜重： ____________ 則請(qǐng)立太子為王 ， 以 絕 秦望： ____________ 秦之綱 絕 而維弛： _______________ 非能水也 ， 而 絕 江河： __________
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