按職教規(guī)律培養(yǎng)高端技能人才新教師培訓(xùn)材料(文件)
【正文】 能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體 。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程幾個(gè)重要的概念 ?學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是和行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的 ， 它指的是完成行動(dòng)領(lǐng)域工作所必須學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性內(nèi)容（ 一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的主題學(xué)習(xí)單元 ） 。 實(shí)例 分析 公共基礎(chǔ)課程平臺(tái) 專業(yè)群課程平臺(tái) 專業(yè)課程平臺(tái) 與新知識(shí)、新技術(shù)相銜接 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接 課程內(nèi)容與前、后續(xù)課程相銜接 與人文教育相銜接 課程體系建立 平臺(tái) +模塊 《 高等數(shù)學(xué) 》《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》 《 大學(xué)英語(yǔ) 》《 體育 》 等 《 電子線路分析與應(yīng)用 》《 傳感器應(yīng)用 》 《 電力電子器件及應(yīng)用 》 《電氣圖紙繪制 》 《 PLC程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用 》《 工業(yè)人機(jī)界面設(shè)計(jì)及應(yīng)用 》 《 變頻器安裝與調(diào)試 》 《智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)》 《 dcs系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù) 》 《數(shù)控機(jī)床維修》 選修模塊 專業(yè)課方向模塊 素質(zhì)拓展模塊 課程體系建立 平臺(tái) +模塊 公共選修 專業(yè)拓展 設(shè)備監(jiān)理 土建監(jiān)理 社團(tuán)活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐 實(shí)例 二、基于項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ?必要性 當(dāng)前，我們的的教學(xué)仍是 “填鴨式”、“壓縮餅”式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)仍沿用了本科的思維，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果很差。 ? 學(xué)習(xí)情境的載體是一個(gè)“工作任務(wù)”，即用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)任務(wù)”或“學(xué)習(xí)性任務(wù)”。 了解集成運(yùn)放的概念。 場(chǎng)地 一體化教學(xué)的保障條件： 教材 裝備 師資 一體化教學(xué)的保障條件： 場(chǎng)地 教室與實(shí)訓(xùn)室一體化 教材 理論課與實(shí)習(xí)課教材一體化 師資 專業(yè)理論與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化 裝備 實(shí)習(xí)設(shè)備與企業(yè)場(chǎng)景一體化 多功能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 為某一職業(yè)（專業(yè)）設(shè)計(jì)的、融該職業(yè)全部或多項(xiàng)工作任務(wù)（功能）為一體的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。 ?三、編寫授課計(jì)劃 ?四、書寫 教案 和編寫教學(xué) 課件 。 總結(jié)：一體化教學(xué)的內(nèi)涵 四、我院教學(xué)基本要求及流程 ?一、從教學(xué)秘書處拿
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