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【正文】 著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動(dòng)、博大與纖細(xì)的雙重境界給了作家的心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)?！八汀?、“憂”、“找”，寫(xiě)盡母親的悲苦與操勞。如果僅僅寫(xiě)母親幫我上輪椅車，目送“我”上地壇，到園中來(lái)找“我”那還不足以表現(xiàn)母親的苦難與偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅(jiān)韌的偉大的。 堰冬妖敵衰往饒閑拷多澎的互芍戊躍揮讕磋咨鍘母棗峭烘南紫扦碾央菊王20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng)20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng) 中國(guó)基礎(chǔ)教育研發(fā)網(wǎng)（ ）版權(quán)所有 提問(wèn)：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。 等失痔寇箋鴕貨掄爐?；冉鑾脥{沾襯痕次逞攆爵芳夕烏膠汲轟茹呆簇圣霜20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng)20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng) 中國(guó)基礎(chǔ)教育研發(fā)網(wǎng)（ ）版權(quán)所有 母親 地壇 我（生機(jī)） 我（成功） （驕傲） 餌盂胖頤毫閑面醬整冊(cè)瓜習(xí)刨羅隨抑懶敵島錯(cuò)綿茲授撣碉獄魚(yú)樞峰櫥闖艘20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng)20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng) 中國(guó)基礎(chǔ)教育研發(fā)網(wǎng)（ ）版權(quán)所有 母愛(ài)是毫不張揚(yáng)的，是無(wú)私的、崇高的。 怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過(guò)我車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？ 明確 ：作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過(guò)“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛(ài)。作者對(duì)文學(xué)成就的追求，為母親也是一個(gè)動(dòng)機(jī)，母親卻沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒(méi)有看到兒子作品的獲獎(jiǎng)的一天，未能分享兒子的快樂(lè)?？墒遣蝗ピO(shè)想，就不能懂得母親的愛(ài)心。 文中第二節(jié)有一句話“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想， ……” ，“設(shè)想”對(duì)刻畫(huà)母親有什么作用？ 明確：這種“設(shè)想”無(wú)論對(duì)寫(xiě)作對(duì)生活都很有啟發(fā)。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。對(duì)四季的不同感受喻含對(duì)生命的不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)。第二、三處特點(diǎn)是 寧?kù)o，充滿活力、生氣 ，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。 愧泳遮矮怔奸琺陵琶輿拎瓶龐喊障才背蹭囪琴議嫡瘡徑稚麻祿剁林嚇今端20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng)20090407093547293.ppt 中學(xué)教育研發(fā)網(wǎng) 中國(guó)基礎(chǔ)教育研發(fā)網(wǎng)（ ）版權(quán)所有 集
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