信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢(ppt47頁)(文件)
【正文】 內(nèi)容分析 教學(xué)信息 教學(xué)設(shè)計(jì) 確定目標(biāo) 發(fā)送和傳遞 教師具有的能力 ? 作出計(jì)劃的能力； ? 開發(fā)材料的能力； ? 建立與學(xué)生的聯(lián)系； ? 綜合信息的能力； ? 回答學(xué)生的詢問； ? 有能力在行為和價(jià)值方面作出樣板； ? 有能力交流感情； ? 有能力督促學(xué)生的學(xué)習(xí)； ? 有能力適應(yīng)變化著的要求。 因此，要讓信息技術(shù)幫助教師完成那些善于發(fā)揮其優(yōu)勢的工作，使教師有更多的時(shí)間去處理更重要的、那些只有教師才能作好的事情。但是，如果教學(xué)思想變化不大，仍保持著學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的基本特征。 ? 但 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和在真實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面存在不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且能夠產(chǎn)生他們自己的知識(shí)，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。信息技術(shù)將成為課堂活動(dòng)中不可分割的一部分 —— 像其他課堂工具一樣易于得到。這種合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生元認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)生的解釋性語言有助于其他學(xué)生對(duì)認(rèn)知過程的了解和監(jiān)控。模型包括分組活動(dòng)、測驗(yàn)組間討論、教師講評(píng)和優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)環(huán)節(jié) 提出問題 或課題 確定目標(biāo) 分 組 活 動(dòng) 組 1合作活動(dòng) 組 n合作活動(dòng) 組間 討論 教師 講評(píng) 優(yōu)勝組 獎(jiǎng)勵(lì) 分組活動(dòng) ? 小組成員按學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知類型、性別等因素均衡安排，盡量保證各小組具有相同的條件。也可以利用其它學(xué)習(xí)資源，如通過 Inter網(wǎng)上查詢服務(wù)或直接向大學(xué)教授請(qǐng)教等方式搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料。然后各組分別表達(dá)自己的答案和思路，其他學(xué)生提出修改意見，相互啟發(fā)，促進(jìn)研討的深化。 在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中 ， 信息技術(shù)的支持是多方面的 ， 主要表現(xiàn)在： 查詢信息 ， 尋找解答問題素材 發(fā)布信息 ， 展開討論 為教師提供指導(dǎo)和答疑的工具 查詢信息，尋找解答問題素材 發(fā)布信息，展開討論 ? 通過 Email可以發(fā)布討論通知，通知小組成員討論內(nèi)容、討論時(shí)間、討論方式等信息。人類教師的這些作用，可以如通過網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中的“ 教師機(jī) ” 來實(shí)現(xiàn)，這種控制方式靈活、方便而且應(yīng)變性很強(qiáng)；也可以通過計(jì)算機(jī) “ 導(dǎo)師 ” 來實(shí)現(xiàn)，這要求 “ 導(dǎo)師 ” 具有智能，需要在整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中建立學(xué)生模型以記錄學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)；建造教師模型用于作出智能化的教學(xué)決策；構(gòu)建能理解自然語言的智能接口。 信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢 將信息技術(shù)用于教學(xué)，所追求的目標(biāo)應(yīng)是提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 技術(shù) 高 低 低 高 教學(xué)模式 信息技術(shù)應(yīng)用程度 建構(gòu)性學(xué)習(xí) 已有的教學(xué) 大量使用技術(shù)， 教學(xué)模式不變 較少使用技術(shù) 采用新的教學(xué)模式 信息技術(shù)支持下的教學(xué) 教學(xué)模式的選擇 客 觀 主 義 建 構(gòu) 主 義 低階 高階 結(jié)構(gòu)良好 結(jié)構(gòu)不良 收斂 發(fā)散 近遷移 遠(yuǎn)遷移 知識(shí)水平 領(lǐng)域性質(zhì) 認(rèn)知結(jié)果 獲得能力 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)效率 完全解 部分解 演講完畢，謝謝觀看！ 。學(xué)習(xí)方式常常是綜合的。即使這樣，計(jì)算機(jī)“ 導(dǎo)師 ” 也不可能像人類教師那樣具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。當(dāng)有教師參與討論時(shí)，可以對(duì)討論情況作總結(jié)。 為了激勵(lì)小組成員參加小組活動(dòng)的積極性 ， 規(guī)定僅當(dāng)整個(gè)小組都達(dá)到目標(biāo)時(shí) ， 才算達(dá)到優(yōu)勝 ， 使小組中的每個(gè)成員都為最后的成功而努力 ， 并互相合作 。 測驗(yàn)和組間研討
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