信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢(ppt47頁)-展示頁
2025-02-22 16:34本頁面
【正文】 交互 ， 也可以是一對多 、 多對多的交互 。學(xué)習(xí)者可以選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；可以進(jìn)一步添加和擴充信息；可以回答計算機提出的問題 ， 并得到計算機的反饋評價信息；可以對計算機模擬 、建模以及虛擬現(xiàn)實場景等進(jìn)行操縱 ， 并隨時看到自己操縱的結(jié)果 ， 得到仿真性的體驗 。 借助這一潛在優(yōu)勢 ， 教師和學(xué)生可以： ? 進(jìn)行教學(xué)演示 ， 讓學(xué)生通過多種感官獲得豐富的經(jīng)驗 ， 并且可以對演示過程進(jìn)行自主的控制； ? 促進(jìn)知識的直觀化和可視化 ， 促進(jìn)學(xué)生對知識的深入加工； ? 獲取豐富的 、 不同類型的信息 ， 豐富 、 擴展對學(xué)習(xí)主題的理解； ? 表現(xiàn)自己的感受 、 知識 、 見解等 。 另外 ， 超文本技術(shù)實現(xiàn)了信息的非線性組織 ， 各種信息之間有豐富的鏈接 ， 構(gòu)成了立體的信息空間 。 l 利用用戶友好的網(wǎng)頁創(chuàng)作工具設(shè)計 、 發(fā)布網(wǎng)上信息 ， 將自己的創(chuàng)新性的結(jié)果公布在網(wǎng)上 。 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢 現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)信息技術(shù)的比較 在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與人類教師的作用比較 現(xiàn)代信息技術(shù) 與傳統(tǒng)信息技術(shù)的比較 優(yōu)勢 不足 印刷教材 學(xué)習(xí)者控制呈現(xiàn)速度 圖形是靜止的 學(xué)習(xí)者可隨時復(fù)習(xí) 缺乏趣味性 對環(huán)境條件要求低 電視 /錄象 圖形真實有趣 學(xué)習(xí)者不能控制 圖形和聲音能吸引注意力 不便于復(fù)習(xí) 視覺和聽覺可互相補充 計算機和 價格較高 計算機網(wǎng)絡(luò) 對教師有較高要求 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢 信息處理的自動化和高速度 教師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)的這一特性更方便地檢索 、 獲取 、 加工 、 利用 、 評價 、 創(chuàng)造和發(fā)布信息 ， 有利于提高教學(xué)活動的效果和效率 。 ELearning 由班級教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教育 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué) 體制 目標(biāo) 內(nèi)容 方法 測評 開放化、規(guī)范化、民主化、虛擬化 表層知識－深層知識 保持記憶－靈活遷移 基本技能－問題解決能力 創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)能力、共處合作 內(nèi)容更新，結(jié)構(gòu)重組，跨學(xué)科綜合 情境化、生活化 探究、合作、自主 技術(shù)應(yīng)用，開放靈活 過程性與總結(jié)性、選拔性與發(fā)展性 標(biāo)準(zhǔn)化與情境化、真實任務(wù)、檔案袋 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的 信息素養(yǎng) ，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提供了理想的實踐環(huán)境。 專家 同伴 信息資源庫 教師 信息工具 現(xiàn)實世界 虛擬實驗室 一個教師面對一群學(xué)生講課。信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢 信息技術(shù)在教學(xué)中具有的優(yōu)勢 什么是信息技術(shù) 信息技術(shù)與教育 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢 信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用分析 信息技術(shù)在各種教學(xué)模式中的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計 看 到 優(yōu) 勢 用 好 優(yōu) 勢 信 息技術(shù) 大信息技術(shù)觀 小信息技術(shù)觀 人體的信息 信息器官 擴展信息器官 器官 的功能 功能的技術(shù) 感覺器官 獲取信息 感測技術(shù) 神經(jīng)器官 傳遞信息 通信技術(shù) 思維器官 加工 /再生信息 智能技術(shù) 效應(yīng)器官
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