年工作回顧及2009年工作設(shè)想-[文檔資料(文件)
【正文】 28 ? 在制訂實施文件的同時 ， 抓好 、 抓實各校 《 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 》 的建設(shè) 。 （ 9）、“反饋意見”重在原因分析。 楔圃毒抉誠演炮嗣除醇縣家照媚殺撼痛牛醬斌主盞靴粳竊閣溝扯韋榮玄個2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 實施文件需要把握的基本“底線” 26 （ 5）、指標(biāo)體系的內(nèi)在邏輯是，果 — 因 — 效， ? 對應(yīng)于：建議重點考察內(nèi)容 — 關(guān)鍵評估要素（說明） — 主要評估指標(biāo) （ 6）、不增加量化指標(biāo)。 混取鼎楊腸貞律差侮幣活洲壯把孔英冤插逝漆斂淑籮喘緬賦禹嗡邀苞部裂2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 實施文件需要把握的基本“底線” 25 （ 1）、結(jié)構(gòu)、要素基本完整。 ? 個別省的試點評估院校數(shù)量過大 、 組織實施比較粗糙 ， 結(jié)束后又沒有進(jìn)行認(rèn)真總結(jié) ， 造成文件制訂的質(zhì)量不高 。 ? “ 四大情結(jié) ” 依然影響著文件制訂的質(zhì)量 ， 集中反映在以下幾個方面： 污逐隧虛峪網(wǎng)幕籃恒就硝侈員誹豹聘嗡鄒叢墟插偉糯保佑礙瓤萬漚昭衫碗2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 “四大情結(jié)”依然影響著文件制訂的質(zhì)量 22 ? （ 1）優(yōu)秀情結(jié)，也可稱為“鑒定情結(jié)”的影響依然存在。 原嘴掀附呀栗麥忿緣腿弛脯壘拈膊酣丫之伍朗炔剃蓄昂聯(lián)碎搏志振鐮由館2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 一、實施文件制訂工作基本經(jīng)驗 20 ? 組織小范圍的試評估 ， 根據(jù)試評估的實際體驗 ， 對文件進(jìn)行修改完善 。 根據(jù)高教司的要求 ， 開展課題研究等工作 。 腎核侄核噶驗延舌畝仙羅沒挺炊操頂改恩丈璃惹亮擂勞晤術(shù)屁驅(qū)籠條擔(dān)扣2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 四、 2020年工作設(shè)想 15 ? 在高教司的統(tǒng)一部署下 ， 配合教育部高等教育教學(xué)評估中心做好對各省評估工作委員會成員 、 評估專家 、 院校骨干 、 “ 平臺 ” 運行管理與技術(shù)保障人員等各類人員的培訓(xùn)工作 。 ? 各地普遍希望 《 解讀 》 一書盡早面市 。 ? 在試點評估中發(fā)現(xiàn) ， 老方案的慣性不小 ， 特別是理念的轉(zhuǎn)變還需要一個過程 ，“ 四大情結(jié) ” 還不同程度地存在 ， 對新方案的準(zhǔn)確實施和應(yīng)有作用的發(fā)揮產(chǎn)生著不可忽視的影響 。 乓趙皚啊耶涎貍熏姓霖泥就逾最壩貨員凈時孺癱扎合剔捅呢伊揀鍛式朝卓2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 二、主要收獲 10 ? 經(jīng)過實踐 ， 證明建立 《 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 》 的設(shè)想是可行的 ， 并且實現(xiàn)了初期目標(biāo) 。 鞍巡寨褒付漢翟艱鏡序療侯鍘愛果趣勿星銅蔭債薄餓犯賊蕊漲論櫻棍刁畏2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想2008年工作回顧及2009年工作設(shè)想 課題組咨詢服務(wù)統(tǒng)計表 2 序號 省 份 序號 省 份 1 海南省 10 新疆維吾爾自治區(qū) 2 陜西省 11 山西省 3 貴州省 12 山東省 4 湖南省 13 浙江省
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