20xx秋北師大版語文七上第1課《從百草園到三味書屋》ppt課件(文件)
【正文】 在這里，“我”學(xué)到了許多從老師和書本中學(xué)不到的東西。 作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。 —— 教學(xué)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。 想象中： 三味書屋是最嚴(yán)厲的 。 作者壽先生是什么態(tài)度 ?為什么 ? “敬重，愛戴” 壽鏡吾老先生自 20歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá) 60年之久。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 三味書屋的快樂與百草園的快樂之 “ 異 : 百草園 : 充滿生機(jī)與活力的大自然，百草園的快樂源于自然，有樸素的天然之趣。 ３．兩部分是 和諧統(tǒng)一 的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。 ２、?笑人齒缺曰狗竇大開?出自 《 幼學(xué)瓊林 韓卦 》 ，由?初九潛龍勿用?和?上九亢龍有悔?二句爻辭雜糅而成。 ? 我們可以如下斷句：?厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 單是 是一個(gè)個(gè)體，以一句話結(jié)束。 句式仿寫： 不必說 那整個(gè)樂段，技藝高深，爐火純青，一氣呵成。 單是 那一顆一顆與星辰般點(diǎn)綴著的芝麻，就足以讓人對(duì)老北京的冰糖葫蘆垂涎三尺了。 單是 日本鬼子戰(zhàn)后遺留下來的細(xì)菌彈和化學(xué)彈對(duì)我國人民犯下的罪行，就罄竹難書。 單是維吾爾族那優(yōu)美而活潑的舞蹈，就讓人贊不絕口。 單是 那最后一個(gè)結(jié)尾音，就已是曲高和寡，壯麗如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要終結(jié)了一樣。 景物的描寫按一定的順序。） 請(qǐng)你用“不必說 ......也不必說 ......單是 ......” 的句式造一個(gè)句子。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷?噫?、?嗬?指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 ? ４、?厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚?摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《 尚書 》 中的 《 禹貢 》 篇。? 意思是： ?笑人家牙齒缺了，就說‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著’。 述而 》 ，應(yīng)讀作： ?仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 探究有關(guān)主題的三個(gè)觀點(diǎn) １．兩部分是 對(duì)比 關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。 ——普希金 文章寫了百草園和三味書屋的生活，作者都體會(huì)到了快樂，請(qǐng)比較它們的異同。 在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。 但也有很多有趣的地方：老師也通常很和藹；可以學(xué)到知識(shí)；可以去后花園折臘梅花 、 尋蟬蛻 、捉了蒼蠅喂螞蟻；戒尺不常用 ， 罰跪也不常用；先生迂腐神態(tài) ， 吟誦時(shí)的陶醉也令 “ 我 ” 感到開心 。 —— 比較開明，心地善良。 —— 有點(diǎn)古板，迂腐。 ” ——孔子。 兩個(gè)“ Ade”,突出“我”與園中動(dòng)植物的 依戀之情 。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 百草園 春夏秋的美麗 景物 不必說 : 菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹 也不必說： 鳴蟬、黃蜂、叫天子 單是 …… 就有 …… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子 靜物 動(dòng)物 美女蛇的故事： 增添 神秘 色彩 冬天 有趣 的游戲： 拍雪人、塑雪羅漢 捕鳥： 掃、支、撒、系、牽、看、拉 四、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)? 樂 ?字 —— 樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng) ，表現(xiàn)了 童年的魯迅好奇心強(qiáng)，熱愛大自然，喜歡自由、快樂生活 的特點(diǎn)。 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面
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