【正文】 信息行業(yè)員 ?工培訓(xùn)取證。社會(huì)評(píng)價(jià) ?已成為檢驗(yàn)學(xué) ?校辦學(xué)質(zhì)量的 ?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 三率 機(jī)制 ?啟動(dòng)了社會(huì)評(píng) ?價(jià)辦學(xué)、市場(chǎng) ?檢驗(yàn)質(zhì)量的人 ?才評(píng)價(jià)機(jī)制。 ?其中，有國(guó)家 ?大型企業(yè) 天 ?鋼 集團(tuán)、 ?天鐵 集團(tuán)、 ?天津輕軌，也 ?有外資知名企 ?業(yè)三星電機(jī)、 ?摩托羅拉，又 ?有國(guó)家高新企 ?業(yè)南開(kāi)創(chuàng)元、 ?天津陳塘熱電 ?等。 ? 雙證書(shū) 培 ?養(yǎng)模式： ? 學(xué)校以國(guó) ?家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為 ?依據(jù)，把相關(guān) ?技能要求融入 ?到教學(xué)計(jì)劃中 ?，最大化地發(fā) ?揮了職業(yè)技能 ?鑒定機(jī)構(gòu)的覆 ?蓋作用。 ? 作為國(guó)家級(jí) ?教學(xué)改革試點(diǎn) ?專業(yè)、勞動(dòng)和 ?社會(huì)保障部遠(yuǎn) ?程教育培訓(xùn)中 ?心和香港理工 ?大學(xué)在內(nèi)地實(shí) ?施視光教育的 ?基地（天津職 ?業(yè)大學(xué)與香港 ?理工大學(xué)共建 ?的視康中國(guó)眼 ?科視光教育計(jì) ?劃 視光學(xué)繼 ?續(xù)教育基地 ?） 眼視光技 ?術(shù)專業(yè) 雙證 ?書(shū) 教育成效 ?突出： ? 一是進(jìn)行了 ?雙證融通，實(shí) ?現(xiàn)了培養(yǎng)與需 ?求 零距離 ?的 直通車 ?培養(yǎng)；二是參 ?與了標(biāo)準(zhǔn)制訂 ?，參與了勞動(dòng) ?和社會(huì)保障部 ?的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制 ?訂；三是開(kāi)展 ?了行業(yè)培訓(xùn)， ?培訓(xùn)范圍遍及 ?27 個(gè)省市自 ?治區(qū)，培訓(xùn)人 ?員涉及醫(yī)療、 ?教育、企業(yè)等 ?多個(gè)領(lǐng)域。在引 ?進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教 ?育資源的基礎(chǔ) ?上，學(xué)校從實(shí) ?際出發(fā)，立足 ?本土化的改造 ?。 ?工學(xué)交替培養(yǎng) ?模式： ? 工學(xué)交替教 ?育培養(yǎng)模式是 ?許多專業(yè)進(jìn)行 ?技術(shù)應(yīng)用性人 ?才培養(yǎng)的重要 ?方式，目的是 ?提高畢業(yè)生的 ?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 ?201X 年， ?12 名畢業(yè)生 ?被河西區(qū)政府 ?作為公務(wù)員備 ?選資格（一年 ?試用期）走上 ?了社區(qū)街道工 ?作崗位。 ? 以工學(xué)結(jié)合 ?、教訓(xùn)滲透、 ?半工半讀的課 ?堂與職業(yè)崗位 ?交替培養(yǎng)形式 ?，以其鮮明的 ?辦學(xué)特色在更 ?多專業(yè)實(shí)踐著 ?： 會(huì) ?計(jì)電算化專業(yè) ?組織學(xué)生進(jìn)行 ?模擬會(huì)計(jì)訓(xùn)練 ?，組織教師輪 ?流到企業(yè)的固 ?定培訓(xùn)活動(dòng)； ?機(jī)械制造與自 ?動(dòng)化專業(yè)學(xué)生 ?參加全市高職 ?院校技能大賽 ?培訓(xùn)與比賽， ?參加假期的實(shí) ?習(xí)實(shí)訓(xùn)與社會(huì) ?調(diào)查；數(shù)學(xué)基 ?礎(chǔ)課程采用模 ?塊式的教學(xué)內(nèi) ?容為不同專業(yè) ?、不同時(shí)段內(nèi) ?交替提供的基 ?礎(chǔ)課程；體育 ?教學(xué)、專業(yè)隊(duì) ?訓(xùn)練、俱樂(lè)部 ?模式訓(xùn)練的有 ?機(jī)結(jié)合 。企業(yè)提 ?供辦學(xué)場(chǎng)所， ?執(zhí)行學(xué)校教學(xué) ?管理規(guī)定；學(xué) ?校負(fù)責(zé)招生、 ?制訂教學(xué)計(jì)劃 ?、進(jìn)行質(zhì)量評(píng) ?估；雙方共同 ?實(shí)施教學(xué)計(jì)劃 ?。 201X?年，環(huán)境藝術(shù) ?專業(yè)與香港數(shù) ?碼人科技公司 ?聯(lián)合舉辦廣告 ?設(shè)計(jì)（動(dòng)漫） ?專業(yè)合作辦學(xué) ?，整合優(yōu)勢(shì)資 ?源，實(shí)現(xiàn)校企 ?結(jié)合。同 ?時(shí)，形成了辦 ?學(xué)渠道多元化 ?的良性發(fā)展態(tài) ?勢(shì)，出現(xiàn)了需 ?求與培養(yǎng)互動(dòng) ?、特色與質(zhì)量 ?并進(jìn)的發(fā)展機(jī) ?制，就業(yè)形勢(shì) ?良好，發(fā)展趨 ?勢(shì)健康。 同時(shí)， ?天津市教委依 ?據(jù)教育部關(guān)于 ?高職院校人才 ?培養(yǎng)水平評(píng)估 ?工作的要求， ?強(qiáng)化了高職院 ?校教育、教學(xué) ?、管理等各方 ?面規(guī)范有效的 ?質(zhì)量監(jiān)控體系 ?，加強(qiáng)監(jiān)督、 ?檢查與評(píng)價(jià)， ?保證了高職院 ?校培養(yǎng)教育活 ?動(dòng)的健康運(yùn)行 ?。 ? 校長(zhǎng)董 剛， ?教授，碩士， ?教育部高職高 ?專人才培養(yǎng)工 ?作水平評(píng)估委 ?員會(huì)委員，天 ?津市優(yōu)秀留學(xué) ?人員，天津市 ?優(yōu)秀教師，享 ?受國(guó)務(wù)院特貼 ?。 ?學(xué)校校風(fēng)為 ?勤奮、求實(shí)、 ?團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新 ?，校訓(xùn)為 育 ?德育能，力實(shí) ?力新 ；校風(fēng) ?與校訓(xùn)，是學(xué) ?校辦學(xué)理念最 ?集中體現(xiàn)，是 ?學(xué)校精神的具 ?體化表述。通 ?過(guò) 2020 年 ?和 201X 年 ?的兩次人事制 ?度改革，學(xué)校 ?建立了完善的 ?師資管理制度 ?和相關(guān)政策， ?形成了師資隊(duì) ?伍的競(jìng)爭(zhēng)與激 ?勵(lì)機(jī)制，成效 ?顯著。 ?同時(shí)，學(xué)校對(duì) ?經(jīng)費(fèi)投入管理 ?嚴(yán)格，校內(nèi)監(jiān) ?察室嚴(yán)格監(jiān)控 ?，通過(guò)監(jiān)督與 ?評(píng)價(jià)機(jī)制，保 ?證經(jīng)費(fèi)良性運(yùn) ?行。 在教學(xué)質(zhì) ?量標(biāo)準(zhǔn)和工作 ?規(guī)范方面，學(xué) ?校建立完善了 ?質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià) ?體系，評(píng)價(jià)、 ?考核、激勵(lì)制 ?度齊備，導(dǎo)向 ?鮮明、效果明 ?顯。學(xué)校教育 ?教學(xué)管理組織 ?系統(tǒng)健全，管 ?理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu) ?、素質(zhì)高、理 ?念先進(jìn)，其管 ?理方法科學(xué)、 ?高效，手段先 ?進(jìn)、措施有力 ?。畢業(yè) ?生在天津地區(qū) ?以及有關(guān)省市 ?自治區(qū)的評(píng)價(jià) ?良好，用人單 ?位給予充分肯 ?定。 多年 ?的辦學(xué)實(shí)踐表 ?明，學(xué)校堅(jiān)持 ?就業(yè)導(dǎo)向，走 ?產(chǎn)學(xué)合作的人 ?才培養(yǎng)之路， ?將理論知識(shí)學(xué) ?習(xí)、實(shí)踐能力 ?培養(yǎng)、綜合素 ?質(zhì)塑造三者緊 ?密結(jié)合，培養(yǎng) ?生產(chǎn)、建設(shè)、 ?服務(wù)、管理一 ?線的技術(shù)應(yīng)用 ?性人才，是高 ?等職業(yè)教育健 ?康發(fā)展的必由 ?之路。 ? 學(xué)校高度重 ?視教學(xué)設(shè)施現(xiàn) ?代化建設(shè)， 2?01X 年組建 ?的現(xiàn)代教育技 ?術(shù)中心負(fù)責(zé)全 ?校的公共課程 ?現(xiàn)代化教學(xué)手 ?段的使用，其 ?工作重心是保 ?障重點(diǎn)專業(yè)與 ?核心課程教學(xué) ?的充分使用。 學(xué) ?校近五年內(nèi)獲 ?省（部）級(jí)以 ?上（含）教學(xué) ?成果獎(jiǎng) 6 項(xiàng)， ?其中，獲國(guó)家 ?級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) ?2 項(xiàng)。 ?8 個(gè)重點(diǎn)專業(yè) ?在特色化的專 ?業(yè)改革方面均 ?有不俗的表現(xiàn) ?： 眼 ?視光技術(shù)專業(yè) ?的教育與培訓(xùn) ?有聲有色，雙 ?證書(shū)培養(yǎng)制度 ?走在了這一領(lǐng) ?域的前端，在 ?全國(guó)享有盛譽(yù) ?；包裝技術(shù)與 ?設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施 ?產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的 ?辦學(xué)實(shí)踐，直 ?接為眾多企業(yè) ?進(jìn)行技術(shù)服務(wù) ?，形成了合作 ?互動(dòng)的關(guān)系； ?酒店管理專業(yè) ?引入境外優(yōu)質(zhì) ?培養(yǎng)模式，走 ?出了一條中國(guó) ?特色的培養(yǎng)道 ?路；機(jī)械制造 ?及自動(dòng)化專業(yè) ?和企業(yè)緊密配 ?合，訂單培養(yǎng) ?越來(lái)越火爆； ?應(yīng)用化工技術(shù) ?專業(yè)在已有的 ?辦學(xué)基礎(chǔ)上， ?加大貼近濱海 ?新區(qū)的服務(wù)步 ?伐，與多個(gè)化 ?工集團(tuán)進(jìn)行合 ?作辦學(xué)；物流 ?管理專業(yè)在為 ?濱海新區(qū)、保 ?稅區(qū)等物流企 ?業(yè)的服務(wù)中， ?教學(xué)改革成效 ?突出，在同類 ?院校中有重要 ?影響；計(jì)算機(jī) ?技術(shù)專業(yè)從企 ?業(yè)需求出發(fā)， ?與企業(yè)合作培 ?養(yǎng)學(xué)生，同時(shí) ?為企業(yè)員工進(jìn) ?行培訓(xùn)，雙贏 ?合作成為專業(yè) ?辦學(xué)的重要標(biāo) ?志；應(yīng)用電子 ?技術(shù)專業(yè)實(shí)施 ?的教育與培訓(xùn) ?相結(jié)合的辦學(xué) ?實(shí)踐，形成了 ?學(xué)校與摩托羅 ?拉等一大批企 ?業(yè)的緊密鏈接 ?。 8 個(gè)重 ?點(diǎn)專業(yè)已形成 ?了以教學(xué)水平 ?高、實(shí)踐能力 ?強(qiáng)、具有行業(yè) ?企業(yè)經(jīng)歷的專 ?業(yè)帶頭人或課 ?程帶頭人為首 ?的專兼結(jié)合教 ?師隊(duì)伍梯隊(duì)。 ?與此同時(shí)，學(xué) ?校也取得了社 ?會(huì)以及境外等 ?方面的支持。 ?近三年，學(xué)校 ?科技服務(wù)年平 ?均到款額達(dá)到 ?百萬(wàn)元，在本 ?市高職院校處 ?于先進(jìn)水平。 2?01X 年，學(xué) ?校與澳大利亞 ?國(guó)立巴拉瑞特 ?大學(xué)合作辦學(xué) ?協(xié)議，也是學(xué) ?校面向境外辦 ?學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校 ?輻射功能，發(fā) ?揮帶動(dòng)作用的 ?實(shí)施項(xiàng)目。在 ?提高社會(huì)服務(wù) ?能力、創(chuàng)新人 ?才培養(yǎng)模式等 ?方面取得明顯 ?進(jìn)展，充分發(fā) ?揮發(fā)展示范、 ?改革示范、管 ?理示范的作用 ?，帶動(dòng)其他高 ?等職業(yè)院校改 ?革與發(fā)展步伐 ?，將學(xué)校建成 ?一所具有中國(guó) ?特色、全國(guó)一 ?流、有國(guó)際影 ?響的國(guó)家示范 ?性高等職業(yè)院 ?校。 ? （ 2）信息 ?化建設(shè) 信息 ?化建設(shè)包含基 ?礎(chǔ)設(shè)施和資源 ?建設(shè)兩個(gè)方面 ?，表現(xiàn)為基礎(chǔ) ?建設(shè)、管理信 ?息系統(tǒng)建設(shè)和 ?教學(xué)資源建設(shè) ?三個(gè)層面。包括： ? 一是標(biāo) ?準(zhǔn)資源庫(kù)，存 ?儲(chǔ)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和 ?證書(shū)信息、崗 ?位群需求與核 ?心能力分解信 ?息、專業(yè)教學(xué) ?標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo) ?準(zhǔn)等，為學(xué)校 ?制定培養(yǎng)目標(biāo) ?和專業(yè)設(shè)置提 ?供依據(jù)；二是 ?教學(xué)資源庫(kù)， ?存儲(chǔ)各科教學(xué) ?課件、經(jīng)典案 ?例、精品課程 ?和輔助學(xué)習(xí)包 ?等，為學(xué)校提 ?供優(yōu)質(zhì)的課程 ?資源；三是特 ?色資源庫(kù)，借 ?助我校全國(guó)高 ?職研究會(huì)會(huì)長(zhǎng) ?優(yōu)勢(shì)，收集高 ?職教育最新的 ?研究成果、教 ?學(xué)教法的改革 ?經(jīng)驗(yàn)、最新行 ?業(yè)動(dòng)態(tài)和 新派 ?生的崗位信息 ?，為學(xué)校先試 ?先行提供理論 ?支持。通過(guò)校企合 ?作、以產(chǎn)養(yǎng)學(xué) ?的新模式，多 ?方投資的新體 ?制，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng) ?的新機(jī)制來(lái)建 ?設(shè)。 建 ?設(shè)目標(biāo) 建成 ?一批融教學(xué)、 ?培訓(xùn)、職業(yè)技 ?能鑒定、技術(shù) ?研發(fā)和生產(chǎn)功 ?能于一體的， ?具有明顯高職 ?特色、國(guó)內(nèi)一 ?流、對(duì)國(guó)內(nèi)職 ?業(yè)院校的同類 ?專業(yè)具有顯著 ?帶動(dòng)與輻射作 ?用的綜合性、 ?現(xiàn)代化、開(kāi)放 ?式的，能體現(xiàn) ? 教學(xué)做 一 ?體的實(shí)訓(xùn)基地 ?。 ? 建設(shè)目標(biāo) 。 ?三年內(nèi)，建設(shè) ?45 個(gè)具有國(guó) ?內(nèi)先進(jìn)水平、 ?在全國(guó)或本市 ?范圍內(nèi)能起到 ?示范帶動(dòng)作用 ?的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基 ?地，其中完善 ?更新 30 個(gè)， ?新建 15 個(gè)； ?按照新的建設(shè) ?模式，與企業(yè) ?合作建設(shè)實(shí)訓(xùn) ?基地，使校外 ?實(shí)訓(xùn)基地總數(shù) ?達(dá)到 87 個(gè)。 ?按照職業(yè)崗位 ?（群）對(duì)技能 ?的要求和教學(xué) ?大綱的要求， ?實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ?內(nèi)容盡可能創(chuàng) ?造企業(yè)的真實(shí) ?場(chǎng)景，營(yíng)造真 ?實(shí)的職業(yè)環(huán)境 ?，模擬職業(yè)崗 ?位進(jìn)行實(shí)際操 ?作訓(xùn)練和技術(shù) ?培訓(xùn)；開(kāi)放性 ?原則。做 ?到 四個(gè)結(jié)合 ? ，即： ? 體現(xiàn)理論 ?教學(xué)與實(shí)踐教 ?學(xué)有機(jī)結(jié)合， ?課程實(shí)訓(xùn)與綜 ?合實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié) ?合，仿真模擬 ?與實(shí)際操作有 ?機(jī)結(jié)合，校內(nèi) ?實(shí)訓(xùn)與校外實(shí) ?訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。校園網(wǎng)有 ? 一卡通 系 ?統(tǒng)、綜合教務(wù) ?管理系統(tǒng)、無(wú) ?紙辦公系統(tǒng)、 ?網(wǎng)上招生咨詢 ?系統(tǒng)、畢業(yè)生 ?智能就業(yè)管理 ?系統(tǒng)以及數(shù)圖 ?的各種數(shù)據(jù)庫(kù) ?、精品課程等 ?。根據(jù) ?示范校要求， ?對(duì)基本建設(shè)計(jì) ?劃進(jìn)行調(diào)整， ?將實(shí)驗(yàn)樓建設(shè) ?時(shí)間調(diào)整到 2?01X年內(nèi)完 ?成，建設(shè)面積 ?為 27000?㎡；建設(shè)符合 ?真實(shí)工作場(chǎng)景 ?的生產(chǎn)車間與 ? 教學(xué)做 一 ?體的實(shí)訓(xùn)室。其主要 ?方面有以下四 ?個(gè)方面： ? （一 ?）指導(dǎo)思想與 ?建設(shè)目標(biāo) ? 1．指導(dǎo)思 ?想 以鄧小平 ?理論和 三個(gè) ?代表 重要思 ?想為指導(dǎo)，全 ?面落實(shí)科學(xué)發(fā) ?展觀，遵照《 ?國(guó)務(wù)院關(guān)于大 ?力發(fā)展職業(yè)教 ?育的決定》及 ?天津市《關(guān)于 ?大力發(fā)展職業(yè) ?教育的若干意 ?見(jiàn)》，按照教 ?育部財(cái)政部《 ?關(guān)于實(shí)施國(guó)家 ?示范性高等職 ?業(yè)院校建設(shè)計(jì) ?劃加快高等職 ?業(yè)教育改革與 ?發(fā)展的意見(jiàn)》 ?要求，堅(jiān)持 ?以服務(wù)為宗旨 ?，以就業(yè)為導(dǎo) ?向，走產(chǎn)學(xué)研 ?結(jié)合的發(fā)展道 ?路 的辦學(xué)方 ?針，協(xié)調(diào)發(fā)展 ?，凝煉品牌， ?打造標(biāo)準(zhǔn)，服 ?務(wù)示范，為濱 ?海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi) ?放和天津經(jīng)濟(jì) ?社會(huì)發(fā)展服務(wù) ?，為高等職業(yè) ?院校示范。 ?學(xué)校通過(guò)彰顯 ?辦學(xué)特色、物 ?化辦學(xué)成果、 ?挖掘辦學(xué)潛力 ?和擴(kuò)大辦學(xué)功 ?能，確立了在 ?天津市以及全 ?國(guó)高職院校中 ?的品牌形象。 學(xué)校在推 ?進(jìn)教師科研活 ?動(dòng)中，強(qiáng)化技 ?術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù) ?服務(wù)，注重開(kāi) ?展面向企業(yè)生 ?產(chǎn)中的技術(shù)與 ?工藝難題，開(kāi) ?展應(yīng)用技術(shù)的 ?研究與新產(chǎn)品 ?、新工藝開(kāi)發(fā) ?等科技服務(wù)。 ? 學(xué)校在改革 ?建設(shè)與發(fā)展進(jìn) ?程中，注重挖 ?掘自身的核心 ?優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多 ?種形式和不同 ?方法，開(kāi)展了 ?針對(duì)天津市高 ?職院校的教師 ?專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn) ?行了北辰區(qū)鄉(xiāng) ?鎮(zhèn)政府等工作 ?人員的專業(yè)課 ?程教育，組織 ?了面向南開(kāi)創(chuàng) ?元等企業(yè)員工 ?的專業(yè)與技術(shù) ?培訓(xùn)，實(shí)施了 ?眼鏡驗(yàn)光與配 ?鏡等不同方面 ?的非學(xué)歷教育 ?職業(yè)培訓(xùn)，承 ?擔(dān)了全國(guó)范圍 ?的職業(yè)資格培 ?訓(xùn)與考核等方 ?面的工作任務(wù) ?。 8?個(gè)專業(yè)全部建 ?立了以社會(huì)用 ?人單位相關(guān)人 ?員為主體的專 ?業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) ?，直接參與學(xué) ?校教學(xué)基本建 ?設(shè)和其他各教 ?學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué) ?校與行（ 企） ?業(yè)之間形成了 ?良性互動(dòng)。 ?在專業(yè)建設(shè)方 ?面，建設(shè)理念 ?先進(jìn)，建設(shè)目 ?標(biāo)明確，發(fā)展 ?計(jì)劃科學(xué)，保 ?證政策到位， ?實(shí)施措施落實(shí) ?，建設(shè)效果明 ?顯。近三年來(lái) ?，研究所的國(guó) ?家或省（部） ?級(jí)立項(xiàng)研究課 ?題 7 項(xiàng)，并獲 ?得全國(guó)第六屆 ?高等教育優(yōu)秀 ?科研成果二等 ?獎(jiǎng)、天津市第 ?八屆優(yōu)秀調(diào)研 ?成果三等獎(jiǎng)、 ?天津市教育衛(wèi) ?生系統(tǒng)第九屆 ?優(yōu)秀調(diào)研成果 ?一等獎(jiǎng)； 20?1X 年，研究 ?所獲得天津市 ?高等院校首屆 ?優(yōu)秀高等教育 ?研究所稱號(hào)。學(xué) ?籍管理制度和 ?實(shí)施方法的改 ?革，調(diào)動(dòng)了學(xué) ?生自主學(xué)習(xí)的 ?積極性，根據(jù) ?行業(yè)特點(diǎn)、企 ?業(yè)需要及學(xué)生 ?個(gè)體實(shí)際，逐 ?步推進(jìn)擴(kuò)大學(xué) ?生自主選課程 ?、選教師、選 ?上課時(shí)間的進(jìn) ?程。 ?在辦學(xué)實(shí)踐中 ?，學(xué)校堅(jiān)持以 ?市場(chǎng)需求為導(dǎo) ?向，始終把研 ?究市場(chǎng)需求、 ?把準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏 ?、適應(yīng)市場(chǎng)變 ?化放在學(xué)校生 ?存與發(fā)展的首 ?位，將 四個(gè) ?根據(jù) （根據(jù) ?市場(chǎng)需求設(shè)專 ?業(yè)、根據(jù)企業(yè) ?要求定課程、 ?根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn) ?練技能、根據(jù) ?社會(huì)評(píng)價(jià)驗(yàn)質(zhì) ?量）貫穿到辦 ?學(xué)過(guò)程的始終 ?，積極探索和 ?創(chuàng)新人才培養(yǎng) ?模式，逐步形 ?成了特色鮮明 ?的五種培養(yǎng)模 ?式（訂單式培 ?養(yǎng)模式、 雙 ?證書(shū) 培養(yǎng)模 ?式、境外合作 ?培養(yǎng)模式、產(chǎn) ?學(xué)合作培養(yǎng)模 ?式、工學(xué)交替 ?培養(yǎng)模式）。近三 ?年招生第一志 ?愿報(bào)考上線率 ?全部 100%?，錄取新生報(bào) ?到率居本市同 ?類院校前列。同 ?時(shí)，強(qiáng)化對(duì)教 ?學(xué)全過(guò)程質(zhì)量 ?監(jiān)控，包括多 ?種管理制度： ? 階段 ?性教學(xué)秩序檢 ?查制度；以 ?四課 為中心 ?的教學(xué)水平評(píng) ?檢制度；