【正文】 （八 ）加強職業(yè)素質與職業(yè)道德教育體系建設 加強職業(yè)素質養(yǎng)成教育，著力推進職業(yè)道德教育， 改進 道德素質教育的 教學 方法和綜合評價辦法，豐富 道德教育 活動的載體和渠道，切實增強 道德教育 工作的針對性和時效性 ， 培養(yǎng)學生 具有 良好的 職業(yè) 道德 素質 、 職業(yè) 行為習慣和健全 的 人格。 將先進制造企業(yè)的文化導入校園文化，加強校園文化與制造企業(yè)文化的滲透和融合。? 十一五 ” 期間， 我 國數控機床 應用 步入快速發(fā)展期， 根據國家發(fā)改委統(tǒng)計預測， 2020 年 全國 數控 機床的銷 售 量達 萬臺 ，其中數控 車床 萬臺 、 加工中心 萬臺 。但是，當前我國數控技術高技能人才的培養(yǎng)能力還不能適應機械裝備制造業(yè)的快速發(fā)展。湖南省?十一五?規(guī)劃綱要中明確把包含工程機械制造產業(yè)在內的裝備制造業(yè)作為新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的重點產業(yè)。就我省工程機械制造企業(yè)而言，隨著產品升級、技術創(chuàng)新、質量提升的需要，數控技術得到廣泛應用和快速發(fā)展，數控技術高技國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 21 能人才的需求缺口在不斷增大，同時對數控高技能人才的能力和素質要求也越來越高。 2020 年數控技術專業(yè)被確定為國家級教改試點專業(yè)， 2020 年學院被確認為國家數控技能緊缺人才培訓基地， 2020 年數控實訓基地被確定為中央財政支持建設的國家 級數控實訓基地， 2020 年數控技術專業(yè)被湖南省教育廳確定為省級精品專業(yè)。 工學結合人才培養(yǎng)模式 以?培養(yǎng)技能型人才，提升就業(yè)能力?為目標，積極探索校企合作、工學結合、產教結合的新途徑，為行業(yè)企業(yè)輸送符合崗位要求的高技能人才。近三年來為上述企業(yè)對口培養(yǎng)了 400 多名技能型人才。 建立了以工作過程為導向的生產性實訓，校內實訓基地以真實產品進行教學，形成了產教結合的實訓方式，為實現?教學做?合一提供了真實的工程環(huán)境，將企業(yè)文化融國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 22 入生產性實訓過程中，不但提高了學生控制生產工藝過程和質量的能力，有效提高了學生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和愛崗敬業(yè)精神。 2020 年 湖南省教育廳舉辦的 湖南省職業(yè)院校春季技能競賽高職組 比賽中，數控技術專業(yè)學生 獲 ?產品部件的數控編程加工與裝配?競賽團隊一等獎。 實訓條件 學院數控中心是中央財政支持建設的 ?國家級數控技術實訓基地?，配備了先進的數控機床 54 臺套。長沙第三機床廠（學院實習工廠）主要生產液力偶合器等工程機械部件，擁有從毛坯生產到成品加工的工藝流程，生產設備完備，是本專業(yè)實施校內生產性實訓和頂崗實習基地。為企業(yè)在職職工、城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員和農村勞動力提供了技能培訓。近三年發(fā)表論文 60 多篇 ,已獲國家專利 3項（ 、 ZL00220674 ）。與此同時，兼職教師的職業(yè)教育教學能力也有待進一步提高，使數控技術專業(yè)?雙師?結構的教學團隊適應人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需求。堅持育人為本、德育為先，突出工程機械數控加工崗位能力培養(yǎng)，促進學生健康成才； 改革 、創(chuàng)新?三一?人 才培養(yǎng)模式，探索工程機械崗位要求與教學計劃有機結合的途徑和方式， 根據工程機械數控加工崗位人才的能力需求，改革教學內容、教學方法、教學手段和評價方式，國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 24 逐步建立 5 個體現崗位能力要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質核心課程；完成 核心課程教材建設 ， 使其 具有高職特色的教材，確保高質量的教材進課堂。 （二）課程體系改革 探索建立工程機械崗位要求與教學計劃有機結合的課程體系，與中聯重科、三一重工、山河智能等工程機械企業(yè)合作建立基于工作過程導向的課程開發(fā)和設計，設置 5 門對學生的職業(yè)能力和職 業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯的支撐作用和促進作用的?工學結合核心課程?，根據工程機械行業(yè)發(fā)展和數控加工崗位的知識、能力、素質要求選擇教學內容；遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以真實工作任務及工作過程為依據序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，合理設計實訓、實習。提升校內實訓基地的職業(yè)性、針對性和開放性，使生產性實訓貫穿整個教學全過程，滿足本專業(yè)在校生三年的實踐教學要求。同時與企業(yè)共同制訂校外頂崗實習管理標準，考核方法，提高頂崗實習質量，使校外實習基地不僅成為培養(yǎng)學生的基地，也成為教師實踐培訓、技術創(chuàng)新基地。重點提高青年教師的專業(yè)技能，使?雙師?素質教師達到 90%以上。面向區(qū)域和行業(yè)提供師資 培訓，年培訓 70 人次。促進先進工藝、刀具、夾具等應用技術的推廣和技術 創(chuàng)新 ，技術服務項目年到款額達到 100 萬元。開展普通機床、鉗工、焊接、數控機床操作的職業(yè)資格培訓，年培訓人數達到 1000 人次。建立 90 名行業(yè)企業(yè)的技術骨干和技術能手為兼職教師的兼職教師庫，主要承擔實踐技能要求較高的實訓實習教學任務，形成一支技能水平高、知識結構合理、專兼結合的國家級教學團隊。培養(yǎng)具有副高及以上職稱，同時具備高級工程師水平的專 業(yè)帶頭人 2 名。 加強實訓教學管理， 嚴格實訓教學考核。完成工學結合 核心課程 特色教材和密切聯系實際的實訓教材 建設 。 （一）工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式， 突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，將生產性實踐教學貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程 ，實現理論教學與實踐教學有機融合 。 二、建設目標 主動適應湖南工程機械制造產業(yè) 對數控技術高技能人才的需求，以培養(yǎng)工程機械數控加工一線高技能人才為目標。 （三）存在的問題 ，與之相適應的課程建設、教材建設、教學方 法和教學手段改革等有待進一步的研究和探討。 近三年為企業(yè)完成技術服務項目 21 項。 社會服務 通過校企合作等途徑，為企業(yè)提供定制人才培訓、應用技術服務推廣，并承接工程國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 23 機械零部件加工，全方位服務于區(qū)域經濟發(fā)展。將教學和生產組 織有機統(tǒng)一，建立了一套既滿足教學要求又能符合生產要求的管理機制。 師資情況 本專業(yè)現有專業(yè)教師 34 人，其中兼職教師 11 人。在歷屆湖南省數控技能大賽中均保持第一名的驕人成績，在 2020 年首屆全國數控技能大賽中 有 2 名學生分獲數控機床操作第六名和第十名，在 2020 年第二屆全國數控技能大賽中有 2 名選手分獲第七名和第八名。 與中聯重科、長沙金嶺機床廠、長沙機床廠、長沙鼓風機廠等 46 家大中型企業(yè)簽訂了頂崗實習協議，頂崗實習崗位每年達 300 多個 。先后與中聯重科、三一重工、德國博世、遠大空調、湘潭電機股份有限公司等 12 家企業(yè)開展?訂單式?人才培養(yǎng)合作，組建了 ?中聯班?、?博世班?、?遠大班?等以企業(yè)命名的班級。畢業(yè)生就業(yè)率 96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達 90%以上。 學院所處的長株潭地區(qū)是湖南省?兩型?社會綜合配套改革實驗區(qū)，是 湖南現代制造業(yè)高度集中的地區(qū)，中聯重科、三一重工、山河智能等大型工程機械制造企業(yè)也集中在這一區(qū)域，是湖南省數控技術人才需求最旺盛的地帶，為數控技術專業(yè)學生就業(yè)提供了廣闊前景，為數控技術專業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇，同時也為實施聯合辦學，頂崗實習等人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供了有利條件。湖南制造業(yè)的快速發(fā)展急需大量高素質的數控技能人才。 近年來，湖南機械裝備制造業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是以中聯重科、三一重工、 山河智能等為代表的工程機械制造產業(yè)的發(fā)展令人矚目。 據此推算，未來五年內全國數控機床操作人員的年需求量至少要達到 20 萬人。 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 20 第四部分 中央財政支持的重點專業(yè)建設項目 項目一 數控技術 (工程機械制 造 )專業(yè)建設 項目負責人： 董建國 項目組主要成員： 任東、朱岱力、李強、任成高、廖志遠、周華祥、彭躍湘、彭動軍（中聯重科）、陳鐵堅（浦沅工程機械廠）、魏彥（德國博世長沙汽車零部件有限公司） 一、建設背景與基礎 （一）專業(yè)人才需求分析 機械裝備制造業(yè)作為國家的支柱性產業(yè)，是國家綜合國力的重要體現。 以養(yǎng)成教育為基礎，以科技、文化、體育和心理教育活動為主要內容，以專業(yè)、社團、技能比賽等為載體，以青年志愿者服務和社會實踐等活動為形式，形成?在實踐中育人，在體驗中成 長?的道德素質教育模式。校內實訓基地實行企業(yè)化管理模式，按照 企業(yè)的要求組織實訓，提高學生職業(yè)能力和就業(yè)能力；校外頂崗實習從實習指導到學生實習成績評定的各個環(huán)節(jié)，均由校企雙方共同組織實施，保障頂崗實習工作的有序、有效完成。 建立重點企業(yè)校企合作特派代 表蹲點制，派員常駐企業(yè)，負責信息溝通、就業(yè)、頂崗實習安排與管理， 建立頂崗實習校企共同管理，實時跟蹤的運行模式。 構建開放的 教學質量管理體系 以制度化建設為保障，加強資源整合與優(yōu)化，建立適應市場需求， 建立有效的、適應工學結合人才培養(yǎng)模式的教學 質量 管理制度 。建立兼職教師 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想與目標任務 18 管理長效機制。逐步推行職員制，實現人事管理由行政任用關系向平等協商的聘用關系轉變；按照同工同酬的原則推行專任教師與兼職教師平等的聘任制度；建立?能者上，庸者下?的激勵競爭機制。 （七）推進 辦學機制和管理 體制改革 創(chuàng)新 辦學機制 ， 完善管理體制 ， 營造良好的發(fā)展環(huán)境 ， 調動 教職員 工的積極性和創(chuàng)造力 ,全面推進 學院的改革與建設， 釋放辦學活力 。 繼續(xù)加強與中聯重科、同心實業(yè)、衡陽特變電工、遠大空調、長豐集團等制造業(yè)標志性企業(yè)合作，建立中聯產品技術服務中心、同心模具研發(fā)中心、形成資源共享的辦學實體，打造區(qū)域性技術服務平臺，為企業(yè)開展全方位的技術服務。 每年承擔企業(yè)技術服務項目 15～ 20 項，科技服務與應用技術研究項目年到款額達到 400 萬元以上； 完成 長沙第三機床廠 大型偶合器、調速 型液力偶合器等新產品的研制，使之成為國內一流的液力元件生產供應基地，新增年產值 1000 萬元以上；實現 校辦產業(yè)年產值 4000 萬元以上。 推行 ?教、學、做合一?的教學方法改革 改造? 教、學、做一體化?教室，做到 教學場地即生產場地，教學項目即工作任務， 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想與目標任務 16 指導教師即專業(yè)技術人員； 全面 推廣 ?交互式? 教 學法 、基于榜樣的教學法、項目教學法、 仿真教學法、 現場教學法、 角色扮演教學法 和案例教學法，將企業(yè)的橫向研究項目引入到教學過程； 貫徹 結果與過程相結合的原則， 采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具， 以學生實習作品為主要指標的課程考核方法全面實施。為企業(yè)課程、 企業(yè)工程實例和應用技術研究項目課程的 進入 設置接口，以 確保專業(yè)人才培養(yǎng)過程的敏捷可調和人才培養(yǎng)目標的市場適應能力。 實施? 師德師風建設計劃?，建立敬業(yè)愛崗激勵制度，提高 教師的師德水準 倡導?崇教厚德，為人師表?和?技高為榮?的師德風尚，制定教師職業(yè)道德規(guī)范 ，建立完善的師德師風考核機制，實行師德?一票否決制?；通過開展?十佳教師?、?優(yōu)秀教師?等評選等活動，激發(fā)廣大教師的職業(yè)責任心和職業(yè)榮譽感。 實施?行家里手計劃?，建立數量充足、技術精湛、有一定社會影響力的兼職教師隊伍 利用機械裝備制造行業(yè) 歷史悠久、技術力量雄厚的優(yōu)勢 和聯合辦 學企業(yè)人才資源優(yōu)勢， 建立有利于企業(yè)技術人員進入學院擔任專業(yè)教學的綠色通道， 組建由企業(yè)工程技術專家、技術能手、專業(yè)帶頭人和骨干教師為主的專業(yè)建設精英團隊。 實施? 工程實踐能力提升計劃?，培養(yǎng)?雙師?素質教師 完善教師頂崗實踐實施辦法，進一步提高專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力。 新建 15 個校內實訓室 （其中中央財政重點支持的專業(yè) 7 個），建成 生產性實訓基地，改擴建 校內實訓室 16 個 （其中中央財政重點支持的專業(yè) 14 個），使之具有 生產性實訓基地的功能。 優(yōu)化校 內工 學結合平臺 繼續(xù)擴大工學結合 工業(yè)中心的功能負載能力 。健全頂崗實習校企共管共育機制，采取企業(yè)專人負責和學院定期走訪、派員常駐相結合的方式，加強頂崗實習過程管理。 進一步強化校內的湘怡模具制造中心、長沙雙吉閥業(yè)研發(fā)中心、科瑞特電子設備中心、華海自控產品服 務中心的專業(yè)教學服務功能，使 之成為專業(yè)對接產業(yè)的橋梁和專業(yè)服務產業(yè)的窗 口。 根據產業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標 ， 以專業(yè)教學、人員 培訓、技術開發(fā)等合作項目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產、設備、標準直接引入教學過程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實現畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對接。 電子信息工程技術（電工電器制造）專業(yè) 服務機械裝備制造業(yè)，對接電工電器產業(yè)，完善以緊密校企對接為 特色的 ?兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結合? 工學結合人才培養(yǎng)模式 ，以專兼結合的?雙師結構?教學團隊和優(yōu)質實訓基地資源為保障，加強工作過程導向的 國家示范性高等職業(yè)院校建設方案