【正文】 （八 ）加強職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德教育體系建設(shè) 加強職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，著力推進職業(yè)道德教育， 改進 道德素質(zhì)教育的 教學(xué) 方法和綜合評價辦法，豐富 道德教育 活動的載體和渠道，切實增強 道德教育 工作的針對性和時效性 ， 培養(yǎng)學(xué)生 具有 良好的 職業(yè) 道德 素質(zhì) 、 職業(yè) 行為習(xí)慣和健全 的 人格。 將先進制造企業(yè)的文化導(dǎo)入校園文化，加強校園文化與制造企業(yè)文化的滲透和融合。? 十一五 ” 期間， 我 國數(shù)控機床 應(yīng)用 步入快速發(fā)展期， 根據(jù)國家發(fā)改委統(tǒng)計預(yù)測， 2020 年 全國 數(shù)控 機床的銷 售 量達 萬臺 ，其中數(shù)控 車床 萬臺 、 加工中心 萬臺 。但是，當(dāng)前我國數(shù)控技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)能力還不能適應(yīng)機械裝備制造業(yè)的快速發(fā)展。湖南省?十一五?規(guī)劃綱要中明確把包含工程機械制造產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的裝備制造業(yè)作為新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的重點產(chǎn)業(yè)。就我省工程機械制造企業(yè)而言，隨著產(chǎn)品升級、技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量提升的需要，數(shù)控技術(shù)得到廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)高技國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 21 能人才的需求缺口在不斷增大，同時對數(shù)控高技能人才的能力和素質(zhì)要求也越來越高。 2020 年數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確定為國家級教改試點專業(yè)， 2020 年學(xué)院被確認為國家數(shù)控技能緊缺人才培訓(xùn)基地， 2020 年數(shù)控實訓(xùn)基地被確定為中央財政支持建設(shè)的國家 級數(shù)控實訓(xùn)基地， 2020 年數(shù)控技術(shù)專業(yè)被湖南省教育廳確定為省級精品專業(yè)。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 以?培養(yǎng)技能型人才，提升就業(yè)能力?為目標(biāo)，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的新途徑，為行業(yè)企業(yè)輸送符合崗位要求的高技能人才。近三年來為上述企業(yè)對口培養(yǎng)了 400 多名技能型人才。 建立了以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實訓(xùn)，校內(nèi)實訓(xùn)基地以真實產(chǎn)品進行教學(xué)，形成了產(chǎn)教結(jié)合的實訓(xùn)方式，為實現(xiàn)?教學(xué)做?合一提供了真實的工程環(huán)境，將企業(yè)文化融國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 22 入生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中，不但提高了學(xué)生控制生產(chǎn)工藝過程和質(zhì)量的能力，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和愛崗敬業(yè)精神。 2020 年 湖南省教育廳舉辦的 湖南省職業(yè)院校春季技能競賽高職組 比賽中，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生 獲 ?產(chǎn)品部件的數(shù)控編程加工與裝配?競賽團隊一等獎。 實訓(xùn)條件 學(xué)院數(shù)控中心是中央財政支持建設(shè)的 ?國家級數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地?，配備了先進的數(shù)控機床 54 臺套。長沙第三機床廠（學(xué)院實習(xí)工廠）主要生產(chǎn)液力偶合器等工程機械部件，擁有從毛坯生產(chǎn)到成品加工的工藝流程，生產(chǎn)設(shè)備完備，是本專業(yè)實施校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)基地。為企業(yè)在職職工、城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力提供了技能培訓(xùn)。近三年發(fā)表論文 60 多篇 ,已獲國家專利 3項（ 、 ZL00220674 ）。與此同時，兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力也有待進一步提高，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)?雙師?結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊適應(yīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需求。堅持育人為本、德育為先，突出工程機械數(shù)控加工崗位能力培養(yǎng)，促進學(xué)生健康成才； 改革 、創(chuàng)新?三一?人 才培養(yǎng)模式，探索工程機械崗位要求與教學(xué)計劃有機結(jié)合的途徑和方式， 根據(jù)工程機械數(shù)控加工崗位人才的能力需求，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價方式，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 24 逐步建立 5 個體現(xiàn)崗位能力要求、促進學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程；完成 核心課程教材建設(shè) ， 使其 具有高職特色的教材，確保高質(zhì)量的教材進課堂。 （二）課程體系改革 探索建立工程機械崗位要求與教學(xué)計劃有機結(jié)合的課程體系，與中聯(lián)重科、三一重工、山河智能等工程機械企業(yè)合作建立基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和設(shè)計，設(shè)置 5 門對學(xué)生的職業(yè)能力和職 業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯的支撐作用和促進作用的?工學(xué)結(jié)合核心課程?，根據(jù)工程機械行業(yè)發(fā)展和數(shù)控加工崗位的知識、能力、素質(zhì)要求選擇教學(xué)內(nèi)容；遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以真實工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，合理設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)。提升校內(nèi)實訓(xùn)基地的職業(yè)性、針對性和開放性，使生產(chǎn)性實訓(xùn)貫穿整個教學(xué)全過程，滿足本專業(yè)在校生三年的實踐教學(xué)要求。同時與企業(yè)共同制訂校外頂崗實習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)，考核方法，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，使校外實習(xí)基地不僅成為培養(yǎng)學(xué)生的基地，也成為教師實踐培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新基地。重點提高青年教師的專業(yè)技能，使?雙師?素質(zhì)教師達到 90%以上。面向區(qū)域和行業(yè)提供師資 培訓(xùn)，年培訓(xùn) 70 人次。促進先進工藝、刀具、夾具等應(yīng)用技術(shù)的推廣和技術(shù) 創(chuàng)新 ，技術(shù)服務(wù)項目年到款額達到 100 萬元。開展普通機床、鉗工、焊接、數(shù)控機床操作的職業(yè)資格培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)達到 1000 人次。建立 90 名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干和技術(shù)能手為兼職教師的兼職教師庫，主要承擔(dān)實踐技能要求較高的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)任務(wù)，形成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的國家級教學(xué)團隊。培養(yǎng)具有副高及以上職稱，同時具備高級工程師水平的專 業(yè)帶頭人 2 名。 加強實訓(xùn)教學(xué)管理， 嚴格實訓(xùn)教學(xué)考核。完成工學(xué)結(jié)合 核心課程 特色教材和密切聯(lián)系實際的實訓(xùn)教材 建設(shè) 。 （一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，將生產(chǎn)性實踐教學(xué)貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程 ，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合 。 二、建設(shè)目標(biāo) 主動適應(yīng)湖南工程機械制造產(chǎn)業(yè) 對數(shù)控技術(shù)高技能人才的需求，以培養(yǎng)工程機械數(shù)控加工一線高技能人才為目標(biāo)。 （三）存在的問題 ，與之相適應(yīng)的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方 法和教學(xué)手段改革等有待進一步的研究和探討。 近三年為企業(yè)完成技術(shù)服務(wù)項目 21 項。 社會服務(wù) 通過校企合作等途徑，為企業(yè)提供定制人才培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)推廣，并承接工程國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 23 機械零部件加工，全方位服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。將教學(xué)和生產(chǎn)組 織有機統(tǒng)一，建立了一套既滿足教學(xué)要求又能符合生產(chǎn)要求的管理機制。 師資情況 本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 34 人，其中兼職教師 11 人。在歷屆湖南省數(shù)控技能大賽中均保持第一名的驕人成績，在 2020 年首屆全國數(shù)控技能大賽中 有 2 名學(xué)生分獲數(shù)控機床操作第六名和第十名，在 2020 年第二屆全國數(shù)控技能大賽中有 2 名選手分獲第七名和第八名。 與中聯(lián)重科、長沙金嶺機床廠、長沙機床廠、長沙鼓風(fēng)機廠等 46 家大中型企業(yè)簽訂了頂崗實習(xí)協(xié)議，頂崗實習(xí)崗位每年達 300 多個 。先后與中聯(lián)重科、三一重工、德國博世、遠大空調(diào)、湘潭電機股份有限公司等 12 家企業(yè)開展?訂單式?人才培養(yǎng)合作，組建了 ?中聯(lián)班?、?博世班?、?遠大班?等以企業(yè)命名的班級。畢業(yè)生就業(yè)率 96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達 90%以上。 學(xué)院所處的長株潭地區(qū)是湖南省?兩型?社會綜合配套改革實驗區(qū)，是 湖南現(xiàn)代制造業(yè)高度集中的地區(qū)，中聯(lián)重科、三一重工、山河智能等大型工程機械制造企業(yè)也集中在這一區(qū)域，是湖南省數(shù)控技術(shù)人才需求最旺盛的地帶，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了廣闊前景，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇，同時也為實施聯(lián)合辦學(xué)，頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供了有利條件。湖南制造業(yè)的快速發(fā)展急需大量高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。 近年來，湖南機械裝備制造業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是以中聯(lián)重科、三一重工、 山河智能等為代表的工程機械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展令人矚目。 據(jù)此推算，未來五年內(nèi)全國數(shù)控機床操作人員的年需求量至少要達到 20 萬人。 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 20 第四部分 中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目 項目一 數(shù)控技術(shù) (工程機械制 造 )專業(yè)建設(shè) 項目負責(zé)人： 董建國 項目組主要成員： 任東、朱岱力、李強、任成高、廖志遠、周華祥、彭躍湘、彭動軍（中聯(lián)重科）、陳鐵堅（浦沅工程機械廠）、魏彥（德國博世長沙汽車零部件有限公司） 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）專業(yè)人才需求分析 機械裝備制造業(yè)作為國家的支柱性產(chǎn)業(yè)，是國家綜合國力的重要體現(xiàn)。 以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以科技、文化、體育和心理教育活動為主要內(nèi)容，以專業(yè)、社團、技能比賽等為載體，以青年志愿者服務(wù)和社會實踐等活動為形式，形成?在實踐中育人，在體驗中成 長?的道德素質(zhì)教育模式。校內(nèi)實訓(xùn)基地實行企業(yè)化管理模式，按照 企業(yè)的要求組織實訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力；校外頂崗實習(xí)從實習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實習(xí)成績評定的各個環(huán)節(jié)，均由校企雙方共同組織實施，保障頂崗實習(xí)工作的有序、有效完成。 建立重點企業(yè)校企合作特派代 表蹲點制，派員常駐企業(yè)，負責(zé)信息溝通、就業(yè)、頂崗實習(xí)安排與管理， 建立頂崗實習(xí)校企共同管理，實時跟蹤的運行模式。 構(gòu)建開放的 教學(xué)質(zhì)量管理體系 以制度化建設(shè)為保障，加強資源整合與優(yōu)化，建立適應(yīng)市場需求， 建立有效的、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué) 質(zhì)量 管理制度 。建立兼職教師 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 18 管理長效機制。逐步推行職員制，實現(xiàn)人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變；按照同工同酬的原則推行專任教師與兼職教師平等的聘任制度；建立?能者上，庸者下?的激勵競爭機制。 （七）推進 辦學(xué)機制和管理 體制改革 創(chuàng)新 辦學(xué)機制 ， 完善管理體制 ， 營造良好的發(fā)展環(huán)境 ， 調(diào)動 教職員 工的積極性和創(chuàng)造力 ,全面推進 學(xué)院的改革與建設(shè)， 釋放辦學(xué)活力 。 繼續(xù)加強與中聯(lián)重科、同心實業(yè)、衡陽特變電工、遠大空調(diào)、長豐集團等制造業(yè)標(biāo)志性企業(yè)合作，建立中聯(lián)產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)中心、同心模具研發(fā)中心、形成資源共享的辦學(xué)實體，打造區(qū)域性技術(shù)服務(wù)平臺，為企業(yè)開展全方位的技術(shù)服務(wù)。 每年承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目 15～ 20 項，科技服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)研究項目年到款額達到 400 萬元以上； 完成 長沙第三機床廠 大型偶合器、調(diào)速 型液力偶合器等新產(chǎn)品的研制，使之成為國內(nèi)一流的液力元件生產(chǎn)供應(yīng)基地，新增年產(chǎn)值 1000 萬元以上；實現(xiàn) 校辦產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值 4000 萬元以上。 推行 ?教、學(xué)、做合一?的教學(xué)方法改革 改造? 教、學(xué)、做一體化?教室，做到 教學(xué)場地即生產(chǎn)場地，教學(xué)項目即工作任務(wù)， 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想與目標(biāo)任務(wù) 16 指導(dǎo)教師即專業(yè)技術(shù)人員； 全面 推廣 ?交互式? 教 學(xué)法 、基于榜樣的教學(xué)法、項目教學(xué)法、 仿真教學(xué)法、 現(xiàn)場教學(xué)法、 角色扮演教學(xué)法 和案例教學(xué)法，將企業(yè)的橫向研究項目引入到教學(xué)過程； 貫徹 結(jié)果與過程相結(jié)合的原則， 采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具， 以學(xué)生實習(xí)作品為主要指標(biāo)的課程考核方法全面實施。為企業(yè)課程、 企業(yè)工程實例和應(yīng)用技術(shù)研究項目課程的 進入 設(shè)置接口，以 確保專業(yè)人才培養(yǎng)過程的敏捷可調(diào)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的市場適應(yīng)能力。 實施? 師德師風(fēng)建設(shè)計劃?，建立敬業(yè)愛崗激勵制度，提高 教師的師德水準(zhǔn) 倡導(dǎo)?崇教厚德，為人師表?和?技高為榮?的師德風(fēng)尚，制定教師職業(yè)道德規(guī)范 ，建立完善的師德師風(fēng)考核機制，實行師德?一票否決制?；通過開展?十佳教師?、?優(yōu)秀教師?等評選等活動，激發(fā)廣大教師的職業(yè)責(zé)任心和職業(yè)榮譽感。 實施?行家里手計劃?，建立數(shù)量充足、技術(shù)精湛、有一定社會影響力的兼職教師隊伍 利用機械裝備制造行業(yè) 歷史悠久、技術(shù)力量雄厚的優(yōu)勢 和聯(lián)合辦 學(xué)企業(yè)人才資源優(yōu)勢， 建立有利于企業(yè)技術(shù)人員進入學(xué)院擔(dān)任專業(yè)教學(xué)的綠色通道， 組建由企業(yè)工程技術(shù)專家、技術(shù)能手、專業(yè)帶頭人和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)精英團隊。 實施? 工程實踐能力提升計劃?，培養(yǎng)?雙師?素質(zhì)教師 完善教師頂崗實踐實施辦法，進一步提高專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力。 新建 15 個校內(nèi)實訓(xùn)室 （其中中央財政重點支持的專業(yè) 7 個），建成 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，改擴建 校內(nèi)實訓(xùn)室 16 個 （其中中央財政重點支持的專業(yè) 14 個），使之具有 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的功能。 優(yōu)化校 內(nèi)工 學(xué)結(jié)合平臺 繼續(xù)擴大工學(xué)結(jié)合 工業(yè)中心的功能負載能力 。健全頂崗實習(xí)校企共管共育機制，采取企業(yè)專人負責(zé)和學(xué)院定期走訪、派員常駐相結(jié)合的方式，加強頂崗實習(xí)過程管理。 進一步強化校內(nèi)的湘怡模具制造中心、長沙雙吉閥業(yè)研發(fā)中心、科瑞特電子設(shè)備中心、華海自控產(chǎn)品服 務(wù)中心的專業(yè)教學(xué)服務(wù)功能，使 之成為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的橋梁和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的窗 口。 根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ， 以專業(yè)教學(xué)、人員 培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對接。 電子信息工程技術(shù)（電工電器制造）專業(yè) 服務(wù)機械裝備制造業(yè)，對接電工電器產(chǎn)業(yè)，完善以緊密校企對接為 特色的 ?兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合? 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ，以專兼結(jié)合的?雙師結(jié)構(gòu)?教學(xué)團隊和優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地資源為保障，加強工作過程導(dǎo)向的 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案