【正文】 建心理護(hù)理實(shí)訓(xùn)室1間（63M2），開展心理咨詢、人際交流、心理活動、心理測評實(shí)訓(xùn)項目的教學(xué)；完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)1000人次。現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心技能考證項目(進(jìn)行技能考證項目：基礎(chǔ)護(hù)理操作15項與?？谱o(hù)理基本操作12項)。立項設(shè)計并啟動護(hù)理實(shí)訓(xùn)大樓項目。在國內(nèi)護(hù)理行業(yè)中具有一定影響力。培養(yǎng)骨干教師7名（基礎(chǔ)護(hù)理3人；專科護(hù)理4人）。聘請具有副主任護(hù)師以上職稱的護(hù)理專家5名，指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，并在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入最新護(hù)理理念和技術(shù)，聘請具有副主任護(hù)師以上職稱的護(hù)理專家5名，指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，并在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入最新護(hù)理理念和技術(shù)。具有較強(qiáng)的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn)中心管理工作，附相關(guān)資料及管理考核情況?？偨Y(jié)并落實(shí)由外籍專業(yè)帶頭人引入的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理措施。聘請外籍教師6名。總結(jié)國外培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施本系的教學(xué)管理國際標(biāo)準(zhǔn)化改革。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護(hù)理專業(yè)共享教學(xué)資源庫。建設(shè)工學(xué)結(jié)合精品課程4門，分別是護(hù)理技術(shù)、急救護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理（雙語）、心理護(hù)理。多媒體教學(xué)達(dá)到50%，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫理論教材2本，實(shí)訓(xùn)教材1本；為學(xué)生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的、系列配套理論教實(shí)踐教材。召開1次全國性學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)知名學(xué)校的專家出席會議，以交流本專業(yè)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，推動專業(yè)建設(shè)。（1）資助中外合作護(hù)理專業(yè)學(xué)生13名到國外交流。教學(xué)督導(dǎo)20人次，提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)教育有成效?？甲C1000人次?？甲C考務(wù)安排等。專兼職師資比例由原來5：1達(dá)到1：1，其中專職“雙師型”教師由原來的67%達(dá)到80％。通過搭建護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的平臺，進(jìn)一步拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心多元化社會服務(wù)功能，接納上海、國內(nèi)乃至國際的護(hù)理人員培訓(xùn)；服務(wù)于西部地區(qū)，為西部地區(qū)輸送護(hù)理人才；為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識以及提供生活服務(wù)、居家護(hù)理、終極關(guān)懷的專題講座。力爭項目建設(shè)后，為提升護(hù)理教育在國際上的影響力和競爭力做出更大貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)將掌握人類最先進(jìn)的技術(shù)，尤其是分子診斷學(xué)技術(shù)，可使檢驗(yàn)項目增加到數(shù)萬項。目前，上海正在建設(shè)以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為覆蓋面的三級醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)，因此，對高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能型人才的需求有所增加。構(gòu)建適合社會需求、突出應(yīng)用性和實(shí)踐能力的高職檢驗(yàn)現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，將成為學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的新思路和新起點(diǎn)。216。 敬業(yè)的專業(yè)師資隊伍目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)系的專職教師及教輔共16名，專職教師中具有中級職稱8名占專業(yè)教師77%左右、高級職稱2名占專業(yè)教師20%左右，均為大學(xué)本科及以上學(xué)歷，教輔共6名學(xué)歷均為大學(xué)專科，基本形成了一支學(xué)歷、職稱及學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊。檢驗(yàn)系目前擁有開放型公共實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室8個，面積達(dá)720m2。此外，還擁有分布于本市各區(qū)、縣、社區(qū)的二級、一級醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)，科研院校，高科技生物醫(yī)藥企業(yè)單位，各級食品衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)及各類食品加工企業(yè)等相關(guān)行業(yè)數(shù)10個教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)生在就業(yè)崗位受到用人單位的好評和重用，有些已成為醫(yī)院檢驗(yàn)科及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的骨干。在原有的基礎(chǔ)上將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)做精、做優(yōu)、做強(qiáng)，打造成全國同專業(yè)中有特色、符合現(xiàn)代教育理念、適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)飛速發(fā)展的高職專業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能應(yīng)用性人才做出持續(xù)性的貢獻(xiàn)。開發(fā)與拓展現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)開放性公共實(shí)訓(xùn)中心的多元化服務(wù)功能，為校內(nèi)外師生、西部地區(qū)師生進(jìn)行培訓(xùn)。 以創(chuàng)新的理念引進(jìn)營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域造詣較深的專業(yè)建設(shè)帶頭人1名，迅速構(gòu)筑精品專業(yè)和人才高地，指導(dǎo)營養(yǎng)專業(yè)的專業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)高級管理人才1名，重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代化開放性實(shí)訓(xùn)中心。制訂并形成能長期良性循環(huán)的多元化培訓(xùn)機(jī)制和運(yùn)作模式，使優(yōu)秀中青年人才脫穎而出，不斷夯實(shí)人才基礎(chǔ)。2006年進(jìn)行了課程改革的初步探索，邀請臨床一線的行業(yè)專家舉行以崗位任務(wù)引領(lǐng)的頭腦風(fēng)暴論證會討論課程體系改革的可行性和重要性，并在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛調(diào)研，努力探索專業(yè)課程的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法等。改革重點(diǎn)：一、調(diào)整和改革教學(xué)計劃。實(shí)踐課程的教學(xué)是專、兼職教師結(jié)合，聘請臨床行業(yè)專家及兼職教師參與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程講授、帶教，專職教師與兼職教師比例增達(dá)1:1。讓學(xué)生帶著問題學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力。建設(shè)3門優(yōu)質(zhì)核心課程，分別是生化技術(shù)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、微生物學(xué)檢驗(yàn)；3門網(wǎng)絡(luò)課程，分別是預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、膳食與保??；5門精品課程，分別是預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、生化技術(shù)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、微生物學(xué)檢驗(yàn)；配合學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和崗位職業(yè)技能考證（校內(nèi)），編寫2本配套的以工學(xué)結(jié)合為主的綜合實(shí)訓(xùn)教材，分別是檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)、營養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)；編寫1本專業(yè)雙語注釋教材《基礎(chǔ)生物化學(xué)》，供學(xué)生閱讀或?qū)W習(xí)；引進(jìn)原版教材1套《基礎(chǔ)生物化學(xué)》，供專業(yè)教師作教學(xué)參考，方便教師編寫雙語教材；遞增多媒體教學(xué)的比例，由原先的40%上升至80%。六、按照行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的項目及其考核方式和測評體系，制訂校內(nèi)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和具體實(shí)施方案。建立臨床帶教資源共享機(jī)制，力求改變傳統(tǒng)的消耗性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀。新增恒溫水槽二臺、離心機(jī)一臺、顯微鏡一臺、血液采集模擬手6只、尿沉渣檢測儀一臺等現(xiàn)代化檢測分析儀等設(shè)備，開展血液常規(guī)檢查、尿液常規(guī)檢查、血液粘度測定血液采集等項目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作。配置免疫發(fā)光儀、血凝儀、全自動生化分析儀等現(xiàn)代化的檢測分析儀器。2．病理檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室新建病理檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室1個，面積達(dá)45m2，工位數(shù)達(dá)20個。新建病理檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室1個，面積增至90m2，工位數(shù)增至36個。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)建設(shè)內(nèi)容2006～2007年2008年3．營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室改建營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室1個，面積達(dá)90m2 ，原有工位數(shù)24，新增工位數(shù)達(dá)36。改建營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室1個，面積達(dá)90m2 ，工位數(shù)原有36，新增達(dá)72。4．實(shí)訓(xùn)室管理經(jīng)上海市10所三級甲等醫(yī)院，10所二級甲等、乙等醫(yī)院，5所一級醫(yī)院的社會調(diào)研，建成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度與運(yùn)行機(jī)制的框架。2．骨干教師經(jīng)過系、校、市不同級別的培訓(xùn)（進(jìn)臨床、考察學(xué)習(xí)），培養(yǎng)骨干教師2人，能獨(dú)立開設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程并具備帶教青年教師的能力；能獨(dú)立開設(shè)2門專業(yè)課程并獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。建設(shè)內(nèi)容2006～2007年2008年1．專業(yè)建設(shè)帶頭人引進(jìn)營養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人（以教學(xué)為主，具有碩士或以上學(xué)位）的遴選與考察。建立儀器的維護(hù)和保養(yǎng)制度。開展食品檢驗(yàn)等項目的技能實(shí)訓(xùn)。開展切片、染色等新項目技能實(shí)訓(xùn)。開展病理切片、培養(yǎng)、包埋等新項目技能實(shí)訓(xùn)。供007級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作（12000人次），師資培訓(xùn)80人次。技能鑒定100人。 分年度實(shí)施計劃 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)建設(shè)內(nèi)容2006～2007年2008年1. 實(shí)訓(xùn)中心改建門診化驗(yàn)室1個，面積達(dá)90m2，工位數(shù)原有15個，增加到20個。進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院與學(xué)校的聯(lián)席會議制度，積極探索知識技能型人才的培養(yǎng)模式。2年內(nèi)將派1名教師、1名管理人員到國外合作學(xué)校檢驗(yàn)系或醫(yī)院臨床短期進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)和理念，提高業(yè)務(wù)水平和語言能力；選送2名學(xué)生去國外合作學(xué)校檢驗(yàn)系進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和臨床見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生國際交流能力和獲得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的國際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和理論，完善教學(xué)內(nèi)容和手段，提高學(xué)生的國際競爭力。臨床見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的時間也由原先的32周增加至40周。三、早期接觸臨床，增加臨床一線的見習(xí)、實(shí)習(xí)時間。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有一定的人文科學(xué)知識、正確人生觀、價值觀、世界觀和職業(yè)道德觀，并認(rèn)真具體地貫徹、滲透到專業(yè)技能實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及誠信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為臨床輸送高素質(zhì)的專業(yè)技能應(yīng)用性人才。打破傳統(tǒng)的“三段式”課程設(shè)置，推行早期接觸臨床的一貫式（實(shí)訓(xùn)見習(xí)實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式。同時，將更新教育觀念與教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，積極主動地探索新形勢下的因材施教，根據(jù)不同生源、入學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地對專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)模式以及考核評估等，進(jìn)行適時地優(yōu)化整合，以適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對不同層次技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。專業(yè)教師定期進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐性活動，達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)開放性公共實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)代化管理隊伍的基本建設(shè)，并構(gòu)建配套的、具有職業(yè)教育特色的評價體系。改建：營養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室2間、門診化驗(yàn)室1間、綜合實(shí)訓(xùn)室1間。拓展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)集教育、培訓(xùn)、校內(nèi)職業(yè)技能鑒定等為一體的多元化功能，服務(wù)于社會。216。216。216。這些都為我們進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)條件。畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在：各級各類醫(yī)院檢驗(yàn)科或?qū)嶒?yàn)室、市及區(qū)疾病控制中心、市血液中心，少數(shù)在其他相關(guān)行業(yè)工作。適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展的需要，培養(yǎng)不同層次的、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展的真正動力所在。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)對醫(yī)藥衛(wèi)生和臨床實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的飛速發(fā)展，尤其是近20年來，生物化學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科的相互滲透；各種儀器和合成試劑的大量涌現(xiàn)，極大地豐富、促進(jìn)了檢驗(yàn)理論和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。中外合作護(hù)理學(xué)生的招生數(shù)每年達(dá)到100名以上，30%的中外合作護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后到國際勞務(wù)市場參與競爭，鼓勵學(xué)生參與國外考證。預(yù)期建成一個高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)，設(shè)備完善，具有各類專業(yè)設(shè)置功能性的亞洲一流的現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，在全市、全國范圍內(nèi)具有領(lǐng)先示范作用，成為向上海、全國乃至國際輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地。 建設(shè)一支有護(hù)理專家、行業(yè)帶教老師、學(xué)校教師和管理人員共同組成的師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼職結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。運(yùn)用護(hù)理實(shí)訓(xùn)平臺，為4所學(xué)校（貴州省黔南州民族高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校等）培訓(xùn)師生；為護(hù)理職后教育、下崗人員、外省市學(xué)校、外來人員提供專業(yè)護(hù)理知識培訓(xùn)；拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)開放功能，提供實(shí)訓(xùn)場所及考證地?？偨Y(jié)《成人護(hù)理學(xué)》呼吸、循環(huán)、消化三個章節(jié)課程中試行PBL教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。06級學(xué)生參與各類社會考察。（1）資助中外合作護(hù)理專業(yè)學(xué)生9名到國外交流。舉辦1次護(hù)理專業(yè)的國際會議。引進(jìn)并使用原版教材4套；編寫雙語校本教材3本。建設(shè)內(nèi)容2006～2007年2008年3. 課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革編寫理論教材1本，實(shí)訓(xùn)教材1本；為學(xué)生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的、系列配套理論、實(shí)踐教材。4門建成校級精品課程，其中2門爭取達(dá)到市級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)教學(xué)資源的共建，共享擴(kuò)大覆蓋面。在2006級護(hù)理專業(yè)中進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施改革后的教學(xué)計劃。選送專業(yè)教師或臨床教學(xué)人員6名到國外進(jìn)修，以提高其業(yè)務(wù)能力和語言水平?？偨Y(jié)并落實(shí)由外籍高級教學(xué)管理引入的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理措施。具有較強(qiáng)的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨(dú)立開展系部教學(xué)管理工作，附相關(guān)資料及管理考核情況。聘請國內(nèi)具有主管護(hù)師以上技術(shù)職稱的行業(yè)兼職教師15名，參與教學(xué)活動，指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，承擔(dān)護(hù)理專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)，完成2100學(xué)時/年。培養(yǎng)骨干教師8名（基礎(chǔ)護(hù)理3人；?？谱o(hù)理5人）。具備較強(qiáng)的科研、教學(xué)管理和實(shí)踐能力，具有引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的前瞻意識和規(guī)劃能力，有較強(qiáng)的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。建設(shè)內(nèi)容2006～2007年2008年2. 師資隊伍建設(shè)引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人1名。進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，召開2次校企聯(lián)席會議，探討技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式，增加校企雙方師資的柔性流動與互通，建立技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式框架。實(shí)訓(xùn)室一體化軟件系統(tǒng)初步運(yùn)行，軟件包括教學(xué)軟件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實(shí)訓(xùn)室全程運(yùn)作記錄、監(jiān)測）。配置的儀器設(shè)備是迄今為止世界上最先進(jìn)的超級綜合模擬人（HPS）；初步開發(fā)HPS各項功能軟件；完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)1000人次。改建觀摩型手術(shù)室，做到邊改建邊使用。改建社區(qū)老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，初步達(dá)到仿真環(huán)境，通過模擬病人進(jìn)行部分護(hù)理教學(xué)。為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識以及提供生活服務(wù)、居家護(hù)理、終極關(guān)懷的專題講座。 學(xué)生交流：通過設(shè)立“國際交流助學(xué)金”等形式，分批、定期選送中外合作辦學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到國外合作學(xué)?；蚨c(diǎn)的優(yōu)質(zhì)醫(yī)護(hù)教學(xué)基地學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，爭取開辟海外實(shí)習(xí)基地，并鼓勵中外合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加國外的專業(yè)資格證書的考試。 人才培養(yǎng)：引進(jìn)國外合作學(xué)校系以上負(fù)責(zé)人到學(xué)校擔(dān)任“聯(lián)合專業(yè)帶頭人”協(xié)助提高各系部的學(xué)術(shù)水平和開設(shè)國際特色的專業(yè)課程，聘請國外合作學(xué)校的優(yōu)秀專業(yè)教師到學(xué)校任教中外合作辦學(xué)專業(yè)，并派遣護(hù)理系優(yōu)秀教師或醫(yī)院臨床帶教教師分批、定期到國外合作學(xué)校或醫(yī)院進(jìn)修。 定期召開國際學(xué)術(shù)會議，邀請國外知名大學(xué)或高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專家或?qū)W者來參加專題研討、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)評估、論文交流、合作會談等活動。突出考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。216。同時不斷對電子設(shè)備進(jìn)行升級，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件。臨終關(guān)懷是一個服務(wù)的理念，更是一項新的特殊護(hù)理。其目的在于使臨終前病人的生命質(zhì)量得到提高,減輕其肉體及精神上的痛苦,使其平靜、舒適、無痛地度過人生的最后時光。心理護(hù)理是指護(hù)理人員運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理知識，以科學(xué)態(tài)度、恰當(dāng)方法、美好語言對病人的精神痛苦、心理顧慮、思想負(fù)擔(dān)、疑難問題進(jìn)行疏導(dǎo)。同時急救護(hù)理中心亦是市政府社會應(yīng)急保障體系的重要組成部分。隨著人才培養(yǎng)模式改變，新的課程體系構(gòu)建，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心將重點(diǎn)增設(shè)實(shí)訓(xùn)項目——急救護(hù)理、心理護(hù)理及臨終關(guān)懷。 完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心體系構(gòu)建 學(xué)校將在三年內(nèi)建立一所高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)，設(shè)備完善，具有基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理的示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，并成為向上海、全國乃至國際輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地和護(hù)理人力資源開發(fā)中心。 加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)：根據(jù)現(xiàn)有的師資隊伍，每年度安排2個月進(jìn)臨床實(shí)踐，學(xué)習(xí)最新護(hù)理理念、知識和進(jìn)展。216。在國內(nèi)護(hù)理行業(yè)中具有一定影響力。在2008年聘請兼職教師15名，亦承擔(dān)護(hù)理專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)，完成2100學(xué)時/年，專兼職師資比例可達(dá)到1：1。216。引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人2名；培養(yǎng)約25名兼職臨床帶教老師；骨干