【正文】 說，中國的科技圖書與教材出版的不少了，有的水平很高，但都是中文寫的，國外一點(diǎn)都不知道。因此，出版局要各個(gè)出版社組織力量寫些外文的書籍，對外發(fā)行。 我自己也認(rèn)為中國的科技、教育工作者三十幾年來做了不少工作，寫了許多書，但國外都不知道。此外還想爭取每年教一點(diǎn)課，帶研究生也保持不斷線。另一方面我也有時(shí)干勁不足，有時(shí)也患得患失，顧慮這件事是否值得做，那件事是否做的成。我改了一個(gè)字，成為“兒不嫌母窮”。我們的母親不是真窮，有不少金銀財(cái)寶在地下拿不出來，我們做兒女的就吃不好，穿不好。什么事業(yè)都沒有頂峰，要不斷改進(jìn)，永遠(yuǎn)不要自滿。我的講稿每年都要重新寫過，教材也是寫了再寫，我從來不要別人謄寫書稿，因?yàn)橹`寫書稿也是最后的修改的機(jī)會。 (三 )身教重于言教 對學(xué)生和青年教師應(yīng)嚴(yán)格要求，要講道理，也要注意方式方法，使他們信服，并且永遠(yuǎn)記住，這是言教，是重要的。因此我們要對他們嚴(yán)格要求，同時(shí)就要對我們自己提出更嚴(yán)格的要求。我認(rèn)為，雖然力學(xué)教研組多次被評為先進(jìn)集體，同志們得到教學(xué)優(yōu)秀獎的也不少，這主要是他們自己的努力。二是我對公與私的關(guān)系處理得比較恰當(dāng)。公與私的想法，有四個(gè)等級或者是四個(gè)不同的境界：一是大公無私、公而忘私，就是所謂毫不利己、專門利人這是最高的境界，不易做到，但我們應(yīng)該努力爭取做到。第三等是公私兩利，以前人民銀行勸大家儲蓄，這是公在國家利在自己，這就是公私兩利。比方說，發(fā)表文章時(shí)署名次序問題、教材誰是主編的問題、以及稿費(fèi)如何分配問題，引起過一些糾紛，影響團(tuán)結(jié)、影響工作。當(dāng)然這是過獎的話，但我確實(shí)教了不少的學(xué)生，少說也有幾千，總是四位數(shù)字吧，帶過的研究生也是兩位數(shù)字。 但我的 50年教學(xué)工作給他們指點(diǎn)、領(lǐng)路也起了一定的作用，想到這些感到很大的安慰，也感到自豪，覺得 50年的努力沒有白費(fèi)。 在座的教師同志們，讓我們在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、在黨中央正確政策的指引下，更加努力工作，把教書育人看作自己的光榮職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把有用的知識教給同學(xué)們，以自己的優(yōu)良品質(zhì)影響同學(xué)們。如果我所講的某些內(nèi)容和所做過的一些工作是對頭的，可以供同志們參考，那是我所希望的。 《 回憶老師 —— 徐芝綸教授 》 王潤富 （河海大學(xué)工程力學(xué)系， 2023年 10月） 徐芝綸 教授， 1911年 6月出生，1935— 1936年留學(xué)美國，獲麻省理工學(xué)院工程碩士和哈佛大學(xué)工程科學(xué)碩士。 1999年 8月 26日，徐芝綸教授不幸因患肺癌逝世，終年 88歲。 一、探索救國之路 二十世紀(jì)的二、三十年代，正是中國國弱民窮，內(nèi)政腐敗，外侮不斷的年月。 其中最小的妹妹徐芝華（徐明）參加了抗日救亡劇團(tuán)，演出到武漢后，劇團(tuán)解散，她就到武漢八路軍辦事處，也要求到延安去“找哥哥姐姐”。畢業(yè)后又考入了清華大學(xué)。那一年留美學(xué)工程的只有錢學(xué)森，張光斗和徐芝綸三人。在抗日戰(zhàn)爭烽火中，他執(zhí)教的浙江大學(xué)“三年六遷”，師生輾轉(zhuǎn) 5千余里，一路上顛沛流離，歷盡艱險(xiǎn)，直到最后到達(dá)貴州遵義。在浙大的六年中，由于教師缺少，他開了一門又一門的課程，總共開出了十余門課程，包括了土木工程和水利工程的許多主要課程。 與此同時(shí)，錢學(xué)森在美國學(xué)的是航空工程，畢業(yè)后回國無用武之地，于是留在美國繼續(xù)深造。 從此，他投入了為社會主義事業(yè)而奮斗的行列，并用實(shí)際行動來實(shí)踐他的信念：他一輩子勤奮工作，以自己扎實(shí)的成績和貢獻(xiàn)，來為社會主義事業(yè)添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)祖國的愿望。 1958年教學(xué)改革，批判教授講課不如工人學(xué)生，結(jié)果越批他，學(xué)生說越迷信他。在 1981年， 70歲的徐芝綸教授終于加入了中國共產(chǎn)黨，宣誓為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。他在講臺上為本科生和研究生一直講到八十周歲才退下來。 徐芝綸教授做任何事都是非常認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。他磨練講課藝術(shù)的認(rèn)真和刻苦，至今使晚輩感到汗顏。有的研究生和教師受他講課的啟發(fā)，作了進(jìn)一步研究，得出了一批科研成果。例如： —— 他主張教師對講課內(nèi)容必須“深入掌握，入木三分”。他自己不僅對內(nèi)容的深度、廣度深有準(zhǔn)備，而且對學(xué)生可能發(fā)生的疑問都做了考慮。他就苛刻地要求自己在上課時(shí)不講一句重復(fù)的話，不講一句廢話和可有可無的話，使每句話都有的放矢。為此，他要求教師首先要默講三、四遍，即不出聲的默念自己的全部講課內(nèi)容。 此外，在如何分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)；如何了解學(xué)生前期的學(xué)習(xí)課程和水平，有針對性地講課；如何布置和利用板書等，他都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他所在的力學(xué)系就經(jīng)常在教學(xué)方面得獎，并以嚴(yán)格、認(rèn)真的教風(fēng)，良好的講課水平受到好評。 徐芝綸教授銘記陳毅同志的話，認(rèn)真和刻苦地編寫教材，一生中寫出了許多優(yōu)秀的著作。使用他的教材，教師感到容易教，學(xué)生感到容易學(xué)。在彈性力學(xué)中采用先平面問題后空間問題，然后，再先薄板問題后薄殼問題，如走樓梯一樣一步一步地上升。 （ 3）選擇精煉、準(zhǔn)確、流暢的語言。（ 5）對內(nèi)容中的難點(diǎn)，他采用分化處理的辦法。對于學(xué)科中最近的發(fā)展內(nèi)容，特別是中國學(xué)者的貢獻(xiàn)，他都在教材中予以介紹，如關(guān)于雙曲扁殼的簡化計(jì)算方法，關(guān)于大撓度板的攝動解法等。徐芝綸教授在這方面是一個(gè)典范。 他編寫教材的嚴(yán)謹(jǐn)和刻苦也是非常突出的。 他的中文書稿和 Applied Elasticity的英文稿都是以他的手抄本交給出版社的。 在嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、勤奮的工作精神下，徐芝綸教授為力學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)了一批優(yōu)秀的教材。他的 彈性力學(xué)簡明教程 被作為工科院校的通用教材，廣泛采用。這本書保持了徐芝綸教授中文著作的特色，即使使用英文書寫，也仍然是深入淺出，語言流暢，通俗易懂。 四、從生產(chǎn)需要搞科研 徐芝綸教授認(rèn)為，工科院校科研工作的重點(diǎn)，不是搞純理論的研究，而是搞應(yīng)用的研究。徐芝綸教授就帶領(lǐng)一批教師和研究生開展了這方面的研究。由于他的工作成績，在1958年他被選為全國先進(jìn)工作者。有限單元法是 1946年才第一次在論文中出現(xiàn)初步概念，在 50年代才開始發(fā)展和應(yīng)用于彈性力學(xué)平面問題， 1960年才定名為有限單元法（ FEM）。徐芝綸教授看準(zhǔn)了有限單元法具有強(qiáng)有力的解決問題的能力和非常廣泛的應(yīng)用前景，于是積極開展了這方面的研究和應(yīng)用。由于這本書的出版發(fā)行，以及同時(shí)由河海大學(xué)力學(xué)系舉辦的七期有限單元法訓(xùn)練班，使有限單元法很快地推廣到全國，為我國工程結(jié)構(gòu)分析引進(jìn)了非常有力的計(jì)算方法。 他整整一輩子的認(rèn)真教學(xué)精神，使師生們都深深地敬佩。 在講一門課之前，他常常去看學(xué)生的前期課程的筆記本，了解學(xué)生所具有的預(yù)備知識。 于是這才領(lǐng)悟到這是徐老師對學(xué)生啟發(fā)思考，引導(dǎo)研究分析問題的過程。 他對自己。他把答疑也作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)途徑。在答疑時(shí)，他要求學(xué)生對問題預(yù)先進(jìn)行思考，在提問時(shí)能“把問題講清楚”；然后，他往往不先回答問題，而是反問學(xué)生幾個(gè)問題，讓學(xué)生去思考。有一次學(xué)生們要看他的講稿，他風(fēng)趣的說，“我的講稿是見不得人的。 五、幸勤作園丁 徐芝綸教授擔(dān)負(fù)著好些職務(wù)，但他始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，工作了整整六十年。 他與教師們不顧生活艱苦，一起勤奮工作，并于 1974年編著出我國第一本有限單元法的教科書 彈性力學(xué)問題的有限單元法 。在水利、土建工程中有許多非桿件和非桿系結(jié)構(gòu)，必須用彈性力學(xué)方法才能精確地求解，但往往由于帶邊值條件的微分方程組的復(fù)雜性，難以得出解答。 于是，為了推廣這一先進(jìn)的結(jié)構(gòu)型式，他研究了在水壓作用下雙曲扁殼閘門的內(nèi)力計(jì)算方法，并制成了設(shè)計(jì)表格，收集于 雙曲扁殼閘門的計(jì)算 一書中，為工程技術(shù)人員提供了廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)資料。接著他又將彈性力學(xué)中的一個(gè)解答用于解決中厚度地基的問題，可惜正在此時(shí)， 蘇聯(lián)學(xué)者已搶先一步發(fā)表了這方面的成果，但是他還是研制了這方面的應(yīng)用表格。他自己就身體力行，為水利、土木工程問題的研究做出了許多重要的貢獻(xiàn)。高教出版社就認(rèn)為，他的著作獲得的特等獎，是替他們出版社爭了光。 他為主編寫的 彈性力學(xué)問題的有限單元法 ，成為全國第一本有限單元法的教材，在國內(nèi)起了介紹和推廣有限單元法的重大作用，是全國力學(xué)界公認(rèn)的重大貢獻(xiàn)。他一共編著出版了教材 11種１ 5冊，翻譯出版教材 6種７冊。 他十分重視讀者的意見，甚至對讀者提出的一字、一句的意見都認(rèn)真斟酌，一絲不茍。他寫的稿子，從不要人抄寫和打印，連謄稿也是自己動手。以后又將其中雙調(diào)和方程一般解的導(dǎo)出， 從難以理解的 2～ 3頁內(nèi)容改變?yōu)楹喢饕锥牧硪环N方法導(dǎo)出，僅僅只有幾行文字。如有限單元法中許多問題的求解方法，彈性力學(xué)中溫度應(yīng)力問題的一些解答，差分法的許多改進(jìn)，對薄板和薄殼中的一些問題的進(jìn)一步研究，關(guān)于文克勒地基和邊載荷作用下的表格等等。 此外，他的教材突出了與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。徐芝綸教授如同講課一樣，對語言的錘煉下了許多功夫，因此，他的著作中的語言就非常簡明、流暢和通俗易懂。（ 2）在表達(dá)方式上，他總選擇從簡明的物理概念出發(fā)進(jìn)行敘述，避免純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，使學(xué)生容易接受，又有明確的印象。 為了使教材內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，徐芝綸教授采用了好些措施。講一門課先編寫講義，待講了三、四年后覺得已經(jīng)成熟了才考慮正式出版。建國之初，時(shí)任上海市長的陳毅同志召集十幾位教授開會，提出中國人要寫出自己的書籍，做到中國學(xué)生用中國的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。“怎樣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”一文一發(fā)表，江西某高校就印了一千份，給教師人手一份。這種默講方式對精煉語句、選擇表達(dá)方式非常有用，可以使講課水平迅速提高。 再加上內(nèi)容安排合理，講解深入透徹，語言精煉生動，使學(xué)生感到他的每次講課都是一篇很完美的演講。 —— 對備課和寫講稿，他極為重視。因此，教師必須對內(nèi)容有更深入的準(zhǔn)備，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。 他的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“怎樣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”一文中，總結(jié)了以下八個(gè)方面：掌握課程內(nèi)容，了解學(xué)生情況，適當(dāng)安排教材，認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，做好默講試講，注意表達(dá)方式，及時(shí)檢查改進(jìn)。在講清基本理論時(shí)，還把思路、方法、對內(nèi)容的評價(jià)和存在的問題交給學(xué)生，啟發(fā)他們進(jìn)一步分析和研究。 為了提高自己的講課水平，在過去沒有教研組的試講、評講制度時(shí)，他就在走廊上聽別人的講課，吸取其優(yōu)點(diǎn)；每次講課后，定要自我剖析，尋找不足之處，加以改進(jìn)；對講稿總是不斷地修改，補(bǔ)充，提高， 使內(nèi)容精益求精，以至于他的助教和青年教師一再聽他的課而感到常有收獲。有一次兩位工程技術(shù)人員出差回去，他們在校門口看到第二天有他的“關(guān)于不穩(wěn)定溫度場的計(jì)算方法”的講座，尋思從沒有聽過他的卓有聲譽(yù)的講課，就立即退掉了車票來聽課。在如何報(bào)效祖國的問題上，他走過了從讀書救國、科學(xué)救國，一直到社會主義才能救中國的認(rèn)識過程，并且踏踏實(shí)實(shí)地為此而努力。 然而，他不改初衷，繼續(xù)努力工作。 在歷次“左”的運(yùn)動的干擾下，他沒有動搖對中國共產(chǎn)黨，對社會主義道路的信念。 1949年中國大陸解放后，立即開展了轟轟烈烈的水利工程建設(shè)，特別是在水旱災(zāi)害頻繁的蘇北，大搞建閘挖河，許多中央干部親蒞工地任職； 1953—1957年的第一個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)，使中國建立了初步的工業(yè)基礎(chǔ)；六十年代國防工業(yè)迅速發(fā)展，原子彈、氫彈、導(dǎo)彈試驗(yàn)成功，都使中國人民感到自強(qiáng)和自豪。然而，他見到的是一卷卷圖紙歸檔封存，當(dāng)局并無實(shí)施之意，使他深感失望。他在油燈下、防空洞中備課；在祠廟、草棚中上課。 徐芝綸認(rèn)為，“青年人出國學(xué)成，就應(yīng)該回國報(bào)效祖國”。在清華畢業(yè)后，留校當(dāng)了助教。這些兄弟姐妹到延安后參加了革命工作，但他們并沒有在延安互相見到面。 那時(shí)，徐芝綸家中共有七個(gè)兄弟姐妹。但他的愛國精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，在教學(xué)、著作、科研方面的重大貢獻(xiàn)，對青年教師和學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，仍然深深地影響和鼓舞著后人。 徐芝綸教授是中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員（院士），在力學(xué)教學(xué)，教材編著和翻譯，力學(xué)科學(xué)研究和引進(jìn)、推廣有限單元法等都做出了重大貢獻(xiàn)，深為中國力學(xué)界敬佩。 我的話講完了。特別要建議同志們向廣大的同學(xué)們說明，經(jīng)過十年文革的大動 蕩 ，大混亂，我們好不容易才取得現(xiàn)在這樣安定團(tuán)結(jié)的局面，我們必須十分珍惜這種局面，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，為四化建高貢獻(xiàn)力量。遺憾的是過去自己的努力還不夠，也受到一些挫折，走了一些彎路， 特別是沒有把育人放在主要的地位，沒有自覺做育人的工作。很多的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，比我強(qiáng)得多。 (四 )教書育人是我們的光榮職責(zé) 我教書 50年。 至于最后一等，化公為私，假公濟(jì)私，壓制別人，抬高自己，則堅(jiān)決不干，并且時(shí)刻警惕自己。例如我寫書，要逐字逐句的推敲，力求不寫