建筑工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)說(shuō)課稿(文件)
【正文】 外延，拓展思維 1. 情景 導(dǎo)入 ， 任務(wù)驅(qū)動(dòng) （情景教學(xué)法 、案例教學(xué)法 ） 讓學(xué)生觀察實(shí)訓(xùn)中心的墻體質(zhì)量是否合格，目的在于 (1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能和情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課 (2)給出任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性；閱讀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，進(jìn)一步明確工作任務(wù)， 想一想該怎樣完成任務(wù)。角色扮演法有助于學(xué)生感受 實(shí)際工作中 的 人員關(guān)系和 操作流程，有助于 熟悉規(guī)范和 學(xué)生 動(dòng)手能力 的培養(yǎng) ， 突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 使教學(xué)適應(yīng) 施工現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)崗位 工作的需要，為學(xué)生以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。 。 6. 評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)激勵(lì) 展示學(xué)生作品， 師生共同評(píng)價(jià)，對(duì)完成較好的組及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng) 7. 師生總結(jié)，學(xué)有所成 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，學(xué)有所成，回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí) 8. 知識(shí)外延 ，拓展思維 結(jié)合學(xué)生今后可能從事的崗位，布置活動(dòng)性作業(yè) —— 如何在施工中控制 磚 砌體 的 施工質(zhì)量 ？（可從施工或監(jiān)理角度著手） 。 5. 組織實(shí)施，完成任務(wù) （ 角色扮演法 ） 這一過(guò)程中教師要求學(xué)生根據(jù)課前的分組，進(jìn)行分角色仿真操作， 6 名同學(xué)一組， 4 名同學(xué)擔(dān)任施工方質(zhì)量檢驗(yàn)工作人員， 2 名同學(xué)擔(dān)任監(jiān)理方工作人員。 （ 3）實(shí)際演習(xí)： 在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生大膽操作，勇于實(shí)踐，提高學(xué)生的 動(dòng)手能力， 培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)道德 — “肯做”， 有益于培養(yǎng)學(xué)生 的 社會(huì)適應(yīng)性。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作， 遇到問(wèn)題及時(shí) 請(qǐng)教 老師或同學(xué)， 真正做到“ 做中學(xué) ” ， 實(shí)現(xiàn) 師生互動(dòng) 、 生生互動(dòng)。
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