建筑工程施工質(zhì)量檢驗說課稿-資料下載頁
2024-11-16 16:47本頁面
【導讀】程質(zhì)量檢驗和填寫資料的方法。符合我國中職教育實際的“任務(wù)引領(lǐng)型課程”理論和開發(fā)技術(shù)。本節(jié)課遵循任務(wù)引領(lǐng)。型課程的教學原則——學為主體、教為主導、實踐操作為主線，以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)，按照實際工作任務(wù)和工作情境組織教學，強化學生的技能訓練，技能和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，順利步入就業(yè)崗位。出版的《建筑工程施工質(zhì)量檢驗》，是技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓系列教材之一。同時，本節(jié)課是《建筑工程施工質(zhì)量檢驗》第三章主體結(jié)。生完成磚砌體工程施工質(zhì)量檢驗的任務(wù)。建筑工程施工質(zhì)量檢驗對于今后從事土建施工的同學而言是一門重要的學科，基于此，教師在一開始給出本節(jié)課的任務(wù)，而后共同分析任務(wù)，教師示范，激發(fā)熱情⑤組織實施，完成任務(wù)⑥評價反饋，指導激勵⑦師生總結(jié)，積極性；閱讀實訓指導書，進一步明確工作任務(wù)，想一想該怎樣完成任務(wù)。一組，4名同學擔任施工方質(zhì)量檢驗工作人員，2名同學擔任監(jiān)理方工作人員。
【正文】 和一般項目內(nèi)容、檢查方法和數(shù)量，為完成任務(wù)奠定理論基礎(chǔ) 3. 分析任務(wù)，活學活用 理論聯(lián)系實際，從理論知識中挑選出完成本次任務(wù)所需的知識 4. 教師示范，激發(fā)熱情 （ 演示法 ） 教師 播放影像資料， 讓學生在觀察的過程中 掌握磚砌體工程質(zhì)量檢驗的操作要領(lǐng)， 激發(fā)學生動手操作的熱情。 5. 組織實施，完成任務(wù) （ 角色扮演法 ） 這一過程中教師要求學生根據(jù)課前的分組，進行分角色仿真操作， 6 名同學一組， 4 名同學擔任施工方質(zhì)量檢驗工作人員， 2 名同學擔任監(jiān)理方工作人員。在學生操作過程中，教師巡視，并進行指導，實現(xiàn)教、做、學一體。角色扮演法有助于學生感受 實際工作中 的 人員關(guān)系和 操作流程，有助于 熟悉規(guī)范和 學生 動手能力 的培養(yǎng) ， 突出了學生在教學中的主體地位， 使教學適應 施工現(xiàn)場相關(guān)崗位 工作的需要，為學生以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時學生的共同操作，有助于培養(yǎng)學生的合作意識與團 隊 精神。 6. 評價反饋，指導激勵 展示學生作品， 師生共同評價，對完成較好的組及時給與肯定和表揚 7. 師生總結(jié)，學有所成 引導學生進行實訓總結(jié)，學有所成，回顧本節(jié)課學到的知識 8. 知識外延 ，拓展思維 結(jié)合學生今后可能從事的崗位，布置活動性作業(yè) —— 如何在施工中控制 磚 砌體 的 施工質(zhì)量 ？（可從施工或監(jiān)理角度著手） ?；顒有宰鳂I(yè)是對教師課堂教學內(nèi)容的有益補充，給學生機會遨游在廣闊的專業(yè)海洋中，在那里吸取更多的、更新的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的科研意識，培養(yǎng)他們勤于思考的習慣， 以適應新時代終身學習的需 要。
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