20xx年蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊復(fù)習(xí)教案(文件)
【正文】 一、回顧揭題 1．回顧內(nèi)容。 二、復(fù)習(xí)可能性 1．可能性的認(rèn)識(shí)。 4．做整理與復(fù)習(xí)第 22 題。 學(xué)生 制作條形統(tǒng)計(jì)圖，然后交流完成的統(tǒng)計(jì)圖。 完成整理與復(fù)習(xí)第 21題。 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的應(yīng)用。 教學(xué)過程 一、引入課題，說明內(nèi)容 談話：我們已經(jīng)整理、復(fù)習(xí)了數(shù)的世界、圖形王國、統(tǒng)計(jì)天地的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。把你想到的問題在小組里交流，每個(gè)小組確定這樣的一到兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，記錄下來，說說這一兩個(gè)問題的解決方法。 引導(dǎo)：通過本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)了生活里的許多數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的重要方面，是使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用知識(shí)解決 問題。 讓學(xué)生了解整理與復(fù)習(xí)第 23 題題意。 24題。 (1)閱讀問題，出示直觀圖，了解圖上表示的方式，明確前 3 秒依次是亮、亮、暗（實(shí)際可以從其中一行上看出明、暗變化情況）。 交流：你是怎樣設(shè)計(jì)的？（呈現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)） 四、自我評(píng)價(jià)，完成作業(yè) 1．回顧交流。 2．涂色評(píng)價(jià)。我們每個(gè)人都要爭取在以后的學(xué)習(xí)中，把這幾方面都做得更好。 (3)完成整理與復(fù)習(xí)第 26題（也可以安排在自我評(píng)價(jià)前），要求： ①組長負(fù)責(zé)，在小組里調(diào)查，每人做好記錄； ②根據(jù)調(diào)查完成反映每家圖書本數(shù)的統(tǒng)計(jì)表； ③寫出小組同學(xué)家圖書本數(shù)平均數(shù)在幾本到幾本之間； ④算出同學(xué)家圖書本數(shù)的平均數(shù)； ⑤在小組里交流結(jié)果，說說從統(tǒng)計(jì)表里知道了些什么，有什么想法。 (1)解決自己小組上課開始時(shí)提出的問題。（學(xué)生涂色評(píng)價(jià)） 交流：覺得自己各方面表現(xiàn)好的，來介紹一下自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。你能根據(jù)課本上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面，具體說說你有哪些表現(xiàn)嗎？請組長負(fù)責(zé)，組織大家互相說一說。 交流：第 39秒、第 40 秒發(fā)光情況各是怎樣的？你是怎樣知道的？（板書算式并說明判斷理由） 指出：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是一個(gè)周期問題，應(yīng)用周期問題的方法就可以解決。 交流：第二天收獲多少千克是怎樣解答的？（板書算式）這里先求的是什么數(shù)量，再怎樣求第二天千克數(shù)的？解答的關(guān)鍵是哪一步，要注意的問 題是什么？ 指出：解答第一個(gè)問題的關(guān)鍵是求出 1筐有多重，需要注意的是第二天實(shí)際收獲多少筐。 追問：用什么策略分析這個(gè)問題比較方便？ 說明：解決實(shí)際問題的重點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，這道題從條件想起比較方便。讓學(xué)生以小組合作的方式提出問題，一方面是課時(shí)時(shí)間安排上的需要（一課中不可能交流更多的問題），另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此學(xué)好數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓我們的生命充滿活力。 交流：你們小組發(fā)現(xiàn)的是生活里的哪幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)備怎樣解決？請派代表來交流。（板書課題） 二、聯(lián)系生活，提出問題 ，解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 以 6人一組分組。 、方法解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，培養(yǎng)聯(lián)想、觀 察和分析、推理等思維能力，發(fā)展空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步提高發(fā) 現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。（聯(lián)系具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析體重情況） 四、復(fù)習(xí)小結(jié) 1．回顧總結(jié)。 交流：你覺得要怎樣做？怎樣的方法比較方便？（要設(shè)計(jì)調(diào)查表，分小組調(diào)查、整理，全班匯總學(xué)生分組調(diào)查、整理： (1)每個(gè)小組組長負(fù)責(zé)，調(diào)查每人體重，每人記錄自己的調(diào)查表； (2)各人分段整理，得出小組里各段人數(shù)； (3)小組內(nèi)校對，統(tǒng)一準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（學(xué)生舉例說明自己的認(rèn)識(shí)） (2)出示 4張紅桃牌 (A、 4）。［根據(jù)交流板書： 統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖 平均數(shù) 可能性一可能性的大?。? 2．揭示課題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備撲克牌若干張；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備體重調(diào)查表、分段人數(shù)整理表。 四、總結(jié)收獲 提問：你能根據(jù)今天的復(fù)習(xí)，說說對整理、復(fù)習(xí)的各 部分內(nèi)容的收獲嗎？ 對圖形與幾何的學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？ 統(tǒng)計(jì)天地 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生進(jìn)一步了解簡單事件可能發(fā)生的結(jié)果，能判斷可能性的大?。荒芨鶕?jù)需要設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，能按要求整理數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中表達(dá)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析；能求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 提問：你能說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了關(guān)于垂線和平行線的哪些知識(shí)嗎？ 指出：互相垂直的直線相交成直角。 追問：垂線一般可以用什么來畫？（接“垂直”板書： —— 三角尺的直角 畫垂線）畫平行線呢？（接“平行”板書： —— 沿直尺的兩邊畫平行線） 提問：仔細(xì)觀察，畫出的這兩條直線有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證？（教師演示驗(yàn)證） 指出：（指圖形說明）兩條直線互相平行，第三條直線和其中一條互相垂直，也一定和另一條互相垂直。 引導(dǎo)：我們由射線引人了角，認(rèn)識(shí)了直線之后，學(xué)習(xí)了它的哪些知識(shí)呢？ 你認(rèn)識(shí)的直線位置關(guān)系有哪些？你是怎樣理解兩條直線互相垂直和互相平行的？ 說明：兩條直線有相交和平行兩種位置關(guān)系，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，就是互相垂直，這是相交關(guān)系中的特殊位置；互相平行是指兩條直線不相交。 5．小結(jié)歸納。 （ 1）讓學(xué)生在練習(xí)紙上按指定度數(shù)畫角。 提問：下面哪幾個(gè)角的度數(shù)你能直接說出來，各是什么角？（板書：直角 =90度 平角 =180 度 周角 =36
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