20xx年蘇教版數(shù)學四年級上冊復習教案-wenkub
2022-11-27 02:13:23 本頁面
【正文】 66。 交流：計算的結(jié)果對不對？（有錯的檢查時在豎式上訂正）這三題計算時有什么不同的地方？第三小題從哪里看出要調(diào)商的？ 說明：除數(shù)是兩位數(shù)，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十數(shù)試商；當初商偏大或偏小時，就要分別調(diào)小或調(diào)大。 30 192247。 用口算卡片，指名學生口答得數(shù)，再集體口算得數(shù)。 50可以用 15247。 交流得數(shù)，結(jié)合選擇 2— 3題要求說說算法。對于前面還不太理解的知識，要在復習中弄清楚、想明白 。 教學過程 一、回顧引入 引導：本學期 的學習內(nèi)容已經(jīng)完成，從這節(jié)課起，我們要把全學期學習的內(nèi)容進行整理與復習。 、比較，加深對除法筆算法則的理解，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力，提升除法計算技能，發(fā)展除法口算和筆算能力。 ，進一步發(fā)展認真計算、追求正確結(jié)果、有錯就改的良好習慣。首先走進“數(shù)的世界”，大家回顧一下，本學期在“數(shù)的世界”里主要學習了哪些計算？ 在除法計算里又學習了哪個重要的規(guī)律？ 引入：這學期主要學習的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，包括商不變的規(guī)律。好嗎？ 二、算法的整理復習 （一）復習口算。 提問：這學期學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法，口算時是怎樣想的？ 指出：除數(shù)是整十數(shù)的除法口算，可以利用表內(nèi)除法推算得數(shù)，比如 80247。 5推算。 （二）筆算復習。 34 192247。（板書：四舍五人試商 —— 可能偏大 、偏小—— 調(diào)商） （ 2）學生獨立練習： 990247。 指名學生板演，教師巡視檢查。 (1)學生獨立計算前兩道并驗算，指名兩人板演。 檢查計算是否正確。 檢查：第一小題被除數(shù)和除數(shù)同時除以幾以后再算的？為什么余數(shù) 是 20？ 第二小題看作多少除以幾算的？第三小題被除數(shù)為什么不看作 98 計算，余數(shù)應(yīng)該是多少？ 說明：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 0，可以應(yīng)用商不變的規(guī)律，在被除數(shù)和除數(shù)末尾去掉相同個數(shù)的 0，這樣計算比較簡便。 數(shù)的世界 (2) 教學目標 1．使學生能進一步認識整數(shù)四則混合運算的運算順序，能按順序正確地計算；能由實際條件提出相應(yīng)的問題，能靈活應(yīng)用解決問題的策略，正確解答兩、三步計算的實際問題。 教學難點 理解數(shù)量間的聯(lián)系。 二、混合運算順序 1．回顧內(nèi)容。 指出：在三步計算中有不含括號的、只含小括號的和含有中括號的。 學生獨立計算，指名四人板演。 提問：我們在解決問題的策略里，學習過解決問題的一般步驟和策略。 分析：根據(jù)條件、問題，你感覺分析數(shù)量關(guān)系用什么策略比較方便？ 你能從條件想起，找出先求什么、再求什么嗎？同桌說一說自己的想法。（巡視學生解答，指名不同解法的兩人分別板演） 檢查：第一種解答方法先求的什么，再怎樣算的？第二種解答方法呢？ 提問：要檢驗間題的結(jié)果對不對，你準備用什么方法？（學生說 出自己的檢驗方法）哪位說一說，怎樣把結(jié)果代入原題檢驗？（板書算式） 說明：可以把結(jié)果代人原題檢驗，也可以用另一種解答方法檢驗解題對不對。 新課 標 第 一 網(wǎng) 引導：了解了題目的條件和問題，你想用什么策略 分析數(shù)量關(guān)系，能找到幾種不同的思路？自己先思考，如果需要可以把你的不同的想法記錄下來，等會交流。 （ 1）提問：第（ l）題要怎樣解答？（板書算式） 交流：為什么用一步計算，你是怎樣想的？ 指出：解決問題時，要注意根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，選擇需要的條件。 ，產(chǎn)生對圖形與幾何知識的興趣，提高學習數(shù)學的主動性和積極性。 教學過程 一、回顧引入 1．回顧內(nèi)容。 談話：這節(jié)課，我們要 整理和復習這學期學習的升與毫升、觀察物體、角和垂線、平行線這些圖形與幾何的知識。 提問：你對容量有哪些認識？（板書：升 毫升 1升 =1000 毫升） 怎樣的正方體容器容量是 1 升？ 1毫升大約有多少？ 你能舉例說說容量大約 1升的容器嗎？常見的容量比 1升小的容器有 哪些？比 1 升大的呢？ 能舉出一些用毫升作單位的容器嗎？ 12 題。 3．做整理一與復習第 13題。 ，再看一看、畫一畫。從不同面觀察同一個物體，看到的圖形不一定相同。 ，擺物體。 1．做整理與復習第 15 題。 引導：想一想，由射線你學習了什么？角是怎樣的圖形？（教師由一點出發(fā)畫兩條射線，成角） 關(guān)于角，你認識了哪些知識？（板書：量角分類畫角） 16題。 交流：各是多少度？用量角器怎樣量角？ 讓學生量出練習紙上每個角的度數(shù)，交流結(jié)果。 提問：用量角器是怎樣畫角的？和量角的方法有什么相似的地方？（都要做到兩重合） （ 2）畫 75度的角。 （二）垂線和平行線。 讓學生在課本上按要求畫圖，獨立完成。 交流：你是怎樣畫的？（教師演示說明畫法，明確可以用三角尺通過平移，過已知點畫已知直線的垂線） 原來直線外的這點到已知直線間的垂直線段長叫什么？ 讓學生獨立 量一量點到直線的距離，并交流結(jié)果。互相平行的直線不相交，平行線之間所有垂直線段的長是相等的；沿直尺的兩邊可以畫平行線。 、整理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，體會統(tǒng)計是 了解日常生活情況、解決現(xiàn)實問題的重要方法；在可能性的判斷中體驗可能性是生活里的常見現(xiàn)象；進一步感受數(shù)學方法的應(yīng)用價值，增強數(shù)學應(yīng)用意識。 教學過程
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