李榮—家庭教育與兒童身心健康(文件)
【正文】 后的表達(dá) ? 行為背后 ? 愿望 ? 情緒 ? 憤怒 ? 委屈 ? 恐懼 ? 焦慮 忽視不良行為 ? 糾正不良行為避免只針對(duì)負(fù)性行為，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“不打人”（批評(píng) 打人 /表?yè)P(yáng) 不打人 ）而關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)放在與同伴合作、友好上。 ? 問(wèn)自己孩子現(xiàn)在最需要什么？ ? 自我評(píng)價(jià) ? 肯定 ? 建議：金玉良言，先情后理。 ? 消極情感： 自卑，沮喪，無(wú)助，動(dòng)機(jī)消失殆盡 親子成長(zhǎng) 父母希望孩子是 父母應(yīng)該對(duì)孩子是 自信的 相信的 不是總批評(píng)的 具有自我價(jià)值感的 自愛(ài)的 愛(ài)的 感謝的 尊敬權(quán)威又 不畏權(quán)威 尊敬孩子 又有教育 有情感的 接受情感 \表達(dá)情感 自我指導(dǎo)訓(xùn)練 ? 個(gè)人的行為與情緒受自我教導(dǎo)性語(yǔ)言所控制 ， 將積極信念重復(fù)地對(duì)自己說(shuō)明 ， 使其逐步地融化進(jìn)自己的信念系統(tǒng) ， 成為支配自己的行為規(guī)則 。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 示范給孩子你希望他效仿的行為。 認(rèn)識(shí)自己 清楚地“看見(jiàn)”自己 ? 我是怎樣一個(gè)人？ ? 兒童依照重要的“社會(huì)他人” 評(píng)價(jià)由外向內(nèi)尋找“自我”（拼圖），在內(nèi)心世界建立一個(gè)“自我”。 目標(biāo)操作技巧 ? 現(xiàn)實(shí)的 ? 能夠被清楚地描述 ? 可觀察到可評(píng)價(jià) ? 確保成功 ? 刻意發(fā)現(xiàn) ? 強(qiáng)化、固定、維持與發(fā)展 ? 激發(fā)主動(dòng)參與 與學(xué)業(yè)挫敗相關(guān)的行為問(wèn)題 ? 注意能力 ? 行為控制力 ? 學(xué)習(xí)興趣 /動(dòng)機(jī)喪失 ? 對(duì)老師消極態(tài)度 ? 對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良 ? 社會(huì) 功能 不良 ? 與同伴關(guān)系不良 ? 情緒控制較差 ? 易怒、敵對(duì) ? 情緒自控力弱 認(rèn)同與發(fā)展 學(xué)業(yè)順利 —信心與決心 良好的自我意識(shí)是兒童心靈大廈的基石 學(xué)習(xí)上得不到認(rèn)同，就會(huì)采取另外的方式引起他人重視，引人發(fā)笑、與人作對(duì)、欺負(fù)弱小，或?qū)で笞晕掖碳づc滿足 自卑感：頻繁受挫，灰心喪氣，動(dòng)機(jī)消失殆盡 負(fù)性互動(dòng)持續(xù)循環(huán)的結(jié)果 ? 童年經(jīng)歷中有一個(gè)高度批評(píng)和拒絕他的重要人物，形成核心信念：“我可能不行”“我不勝任” ? 負(fù)性的方式預(yù)期將要發(fā)生的結(jié)果： ? 主動(dòng)回避行為 從在乎 不在乎到對(duì)抗 無(wú)效溝通 ? 盤問(wèn) ? 反問(wèn) ? 嘮叨 ? 指責(zé) ? 舊事重提 ? 消極暗示 ? 全盤否定 ? 孩子聽(tīng)完后的感受？ ? 害怕：回避 ? 憤怒：情感爆發(fā) ? 委屈：對(duì)抗 ? 沮喪：自卑 ? “雪上加霜” 積極情感互動(dòng)：做孩子的情感教練 ? 了解孩子的內(nèi)心愿望與行為動(dòng)機(jī) ? “事與愿違”的結(jié)果和有效的親子溝通 ? 幫助情感的表達(dá) ? 認(rèn)識(shí)自己、愛(ài)自己、珍視自己 “事與愿違”的結(jié)果和有效的溝通 ? 描述過(guò)程：能聽(tīng)，放下評(píng)價(jià)。 “ 獎(jiǎng)勵(lì) ” 與行為 ? 無(wú)意中獎(jiǎng)勵(lì)了不良行為，是父母在教養(yǎng)過(guò)程中最常犯
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