信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)(文件)
【正文】 感情色彩 ⑤ 判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （一）內(nèi)容分析的任務(wù)與方法 ? 常用內(nèi)容分析方法 1. 歸類分析法 2. 圖解分析法 3. 層級(jí)分析法 4. 信息加工分析法 menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）內(nèi)容分析的任務(wù)與方法 ? 常用內(nèi)容分析方法 1. 歸類分析法 2. 圖解分析法 3. 層級(jí)分析法 4. 信息加工分析法 歸類法： 按內(nèi)容的類別屬性對(duì)信息進(jìn)行歸類的方法。是一個(gè)從終點(diǎn)能力到起點(diǎn)能力的 逆向 分析過(guò)程。 B行為 (behavior)應(yīng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么。 A C B D menu 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析 （二）教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫 （分類 分層 表述） 教學(xué)目標(biāo)的 表述 應(yīng) 注意的問(wèn)題 ? 學(xué)習(xí)行為主體錯(cuò)位； ? 目標(biāo)行為動(dòng)詞使用不當(dāng)； ? 目標(biāo)內(nèi)容泛化； ? 目標(biāo)語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔。 內(nèi)外結(jié)合表述法： 先用描述內(nèi)部過(guò)程的術(shù)語(yǔ)表述（知道、理解、欣賞、尊重），然后列舉反映這些內(nèi)在心理變化的外顯 行為表現(xiàn)?！?愛(ài)因斯坦 ?學(xué)科知識(shí)與生活、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合，“情境”設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)。 ?如果教學(xué)單純圍繞“人類的染色體”展開(kāi)，會(huì)變得枯燥乏味，可以通過(guò)問(wèn)題情境設(shè)計(jì)解決。 “她到底是男人還是女人呢？ ” （變性人陳莉莉被取消環(huán)球小姐參賽資格 ) “沒(méi)有生兒子怪誰(shuí)？ ” (結(jié)合“生兒生女”引發(fā)家庭矛盾的社會(huì)現(xiàn)象 ) menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì) ? 什么是教學(xué)策略？ 教學(xué)策略是在不同的教學(xué)條件為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的不同的 教學(xué)組織形式、方法、媒體資源、程序等 的綜合考慮。 ? 指標(biāo)體系 =指標(biāo)項(xiàng) + 標(biāo)準(zhǔn) + 權(quán)重 ? 反映要素 反映標(biāo)準(zhǔn) 反映程度 menu 五、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) ? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 指標(biāo)項(xiàng)的形成 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立 權(quán)重系數(shù)的確定 包括初擬指標(biāo) 和篩選指標(biāo)兩個(gè)環(huán)節(jié) menu 五、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) ? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 舉 例 menu 五、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) ? 教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展 ? 重視發(fā)展，淡化選拔 （功能轉(zhuǎn)化） ? 重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)性差異 （多元化） ? 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合 ? 強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合 ? 注重過(guò)程，總結(jié)性和形成性相結(jié)合 (重心轉(zhuǎn)移 ) ? 新技術(shù)手段在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 演講完畢，謝謝觀看！ 。 （奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)） 【 例 】 雷達(dá)原理 menu 四、教學(xué)策略的設(shè)計(jì) （一）教學(xué)順序問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)順序 【 例 】 平拋運(yùn)動(dòng) → 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
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