英國高等教育評估與質(zhì)量保證(ppt49頁)(文件)
【正文】 ssment） 。 ? 雖然兩個評估機構(gòu)進行的是不同層次的評估 ， 但是它們評估的結(jié)果有明顯的差異 ， 社會很難辨別不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 ，高校應(yīng)對質(zhì)量評估的負擔也很重 。 ? QAA是一個獨立的團體 ， 由大學(xué)和學(xué)院的會費支持 ， 并和主要高等教育資助機構(gòu)訂立合同 。 ? QAA成立之后 ， 于 1998到 2023年進行了第二輪評估 ， 名為 continuation audit. Continuation audit集中在質(zhì)量戰(zhàn)略 （ quality strategy） 、 學(xué)術(shù)標準 （ academic standards） 、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施 （ the learning infrastructure） 等方面 。 ? 1995年 4月到 2023年 12月 ， 進行了全面學(xué)科評估 （ universal subject review） 。 參加評估的學(xué)科的最高得分是 24。 ? 在 6年一輪回的評估之前的過渡時期202303 和 202304進行 。 ? 對課程項目的學(xué)術(shù)標準以及為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會進行判斷 。 評估人員包括學(xué)術(shù)人員和相關(guān)從業(yè)人員 。 獎勵教學(xué)優(yōu)秀的教師 。 ? 建立教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò) （ LTSN） ， 含２４個專業(yè)中心和一個輔助中心 。有 UK funding councils管理 。 ? 建立高等教育院 （ Higher Education Academy，簡稱ＨＥＡ ） 中 ， 統(tǒng)一協(xié)調(diào)質(zhì)量提高工作 。 提供給學(xué)校 ， 用于支持學(xué)校教學(xué)戰(zhàn)略的實施 ? 建立專業(yè)人員高等教育教學(xué)研究機構(gòu) （ ＩＬＴＨＥ ） 。 發(fā)展趨勢：更加注重質(zhì)量提高 ? XX國高等教育基金委員會 19992023年共投入 9000萬英鎊 ， 作為提高教學(xué)質(zhì)量基金 – 教學(xué)發(fā)展基金 （ ＦＤＴＬ ） 。 衛(wèi)生保健課程項目的評估 ? 是英格蘭衛(wèi)生部 、 XX國養(yǎng)育與產(chǎn)科學(xué)理事會（ the Nursing and Midwifery Council） 、衛(wèi)生專業(yè)理事會 （ the Health Professions Council） 等機構(gòu)委托 QAA對 XX國國民健康保險制度資助的衛(wèi)生保健課程項目的質(zhì)量進行的評估 。 考察期間 ， 考察組會見一些關(guān)鍵的教職員 ， 抽查學(xué)生的試卷等材料 。 “ the main finding has been that there is gratifyingly little provision that is failing students. There is paratively little that has been found to be in need of significant improvement.” QAA初期評估中的問題 ? 第一 ， 學(xué)科評估和院校評估都在繼續(xù) ，兩套評估機構(gòu)合并后沒有實質(zhì)性變化 ? 第二 ， 評估需要投入大量人力 、 財力 ? 第三 ， 評估結(jié)果缺乏可信度 QAA初期評估中的問題 ? 例如 ， 根據(jù)這個評估機制 ， 對一個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評估要建立在選定的多門課程的基礎(chǔ)上 ， 并分別對每一門課按照確定的指標體系分別打分 ， 最后計算出這個學(xué)科所獲得的總分數(shù) ， 因此這種評估如果用表格表示 ， 就是一個巨大的矩陣 。 教學(xué)質(zhì)量評估 ? 英格蘭高等教育基金委員會教學(xué)質(zhì)量評估委員會進行的教學(xué)質(zhì)量評估 （ TQA） 是考核被評估學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ， 重點是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績 。 ? audit reports concluded with a view on the degree of confidence that could b
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