【正文】 C．袁盎有些行為可以說(shuō)公私兼顧。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生氣，不肯入座，皇帝也很惱怒，起身進(jìn)入內(nèi)室。 (5分 ) (2)臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。 恥染湘妃 ① 淚，羞入上宮琴 ② 。 1（ 1）下列理解分析不正確的一項(xiàng) 是（ 3分）（ ） A. “竹生”句既描述了竹惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，也賦予了竹不圖安逸、不慕奢華的品性。 （ 2）下列詩(shī)句與“無(wú)人賞高節(jié)，徒自抱貞心”一句情感態(tài)度最接近的一項(xiàng)是（ 2分）（ ） A. 南條交北葉，新筍雜故枝。劉禹錫《瀟湘神》） C. 解籜初聞聲簌簌，放梢初見(jiàn)葉離離。朱元璋《雪竹》） 1這首詠竹詩(shī)運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，這種寫(xiě)法在于謙《石灰吟》（“千錘萬(wàn)鑿出深山”）、陸游《卜算子 (2)荀子在《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)“ ， ”，只有每天省察自己，才會(huì)智慈通達(dá)，行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò) . (3)祇辱于奴隸人之手， 。 披沙撿金 俾晝作夜 含英咀華 俾晝作夜 含英咀華 宵衣旰食 披沙撿金 宵衣旰食 18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） 于從群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、百姓生活的難點(diǎn)中尋找改革切人點(diǎn)，以推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)和基層探索的有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)。 ，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 國(guó)家公祭日是國(guó)家為了紀(jì)念曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的重大民族災(zāi)難而設(shè)立的國(guó)家祭日。每處不超過(guò) 15 個(gè)字。 ，按照要求回答問(wèn)題。 (3 分 ) 六、 寫(xiě)作 2 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 這就是著名的“破窗戶理論 。 (； ；、拼富屬于道德討論的范疇，沒(méi)有提及消費(fèi)與生產(chǎn)就業(yè)的關(guān)系，本文沒(méi)有與之相關(guān)的管仲的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)； ： iphone 的大量消費(fèi)促進(jìn)大量生產(chǎn)。 (A 項(xiàng)，“提倡節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展”無(wú)中生有，原文只是說(shuō)提倡消費(fèi)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的積極作用，并沒(méi)有涉及節(jié)儉阻礙經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展； C 項(xiàng)，“值得后人廣泛推廣”的做法言過(guò)其實(shí)，從“管仲甚至做過(guò)極端的比喻”的表述來(lái)看，作者并不完全認(rèn)同此觀點(diǎn)，談不但“廣泛推廣”； D 項(xiàng)，“受管仲治國(guó)之道的啟發(fā)”曲解原意。其中每點(diǎn)概括 1 分，舉例 1 分。七十年來(lái)，雖歷經(jīng)磨難，仍執(zhí)著于古詩(shī)研究及教育事業(yè)，即使在生活艱難的“白色恐怖”時(shí)期，也從未放棄對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)； ④勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。 3 點(diǎn)滿分 ①使傳主形象更豐滿、真實(shí)。 ③更能打動(dòng)讀者。 ②兇殘：為了獨(dú)占人參，不惜將自己的哥哥五花大綁，置之死地。谷子把刀插在巖峰縫是小說(shuō)的重要情節(jié)，使其編故事自救的情節(jié)合情合理。但這是因?yàn)槊幼迂澞钸^(guò)重，沒(méi)有想起以前谷子把刀插在巖縫，折射出人性中貪婪丑惡的一面。 12． D 【解題思路】 “袁盎拉慎夫人人座”錯(cuò)，原文是“袁盎引卻慎夫人坐”，即袁盎過(guò)來(lái)將慎夫人的座位向后拉了一些。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官 (或受過(guò)刀鋸切割的人或受過(guò)閹割的人 )同坐一輛車(chē)呢 !” (得分點(diǎn)：“共”“輿”“獨(dú)”各 l分，大意 2分 ) 【參考譯文】 袁盎是楚國(guó)人，字絲。 絳侯 (周勃 )擔(dān)任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意。國(guó)家的重臣應(yīng)該是與主上共治國(guó)事，存亡與共。大臣們一起共同反對(duì)呂氏諸人，太尉 掌握兵權(quán)，又恰好遇到那個(gè)成功的機(jī)會(huì)，所以他是通常所說(shuō)的功臣，而不是國(guó)家的重臣。 等到絳侯被免除了丞相的職位，封國(guó)中有人上書(shū)朝廷，告發(fā)他謀反，于是絳侯被召進(jìn)京，囚禁在監(jiān)獄中。 袁盎常常稱引些有關(guān)大局的道理，說(shuō)得慷慨激昂?！毙⑽牡鄢鲅?，趙同陪同乘車(chē)，袁盎伏在車(chē)前，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)與天子共乘高大車(chē)輿的人，都是天下的英雄豪杰。她們?cè)趯m中的時(shí)候，常常同席而坐。袁盎就上前勸說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)尊貴和卑下有次序，那樣上下才能和睦。陛下難道沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘人彘’之禍嗎 ?”皇上這才高興，召來(lái)慎夫人，把袁盎的話告 訴了她。（ 3分） （ 2） D（ 2分） . 1參考事例：托物言志是通過(guò)對(duì)富有特征的物象的描寫(xiě)，將物人格化，賦予事物人的品性，來(lái)寄托作者志向、情趣或理想的表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法往往能達(dá)到形象、委婉、深沉感人的藝術(shù)效果?！苯枋医?jīng)過(guò)“千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒”“清白”“粉末”等特點(diǎn)，將石灰人格化，賦予石灰歷經(jīng)錘煉、不懼焚燒、不惜粉身碎骨，要留清白在人間的人的品性，寄寓作者為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。用來(lái)形容天下太平。 麥穗兩岐：①一麥生兩穗。撥開(kāi)沙子，挑選金子。常用在無(wú)限制地享樂(lè)?！拔覈?guó)少兒出版市場(chǎng)”是“行業(yè)”不對(duì)，刪去“市場(chǎng)”。②⑥④語(yǔ)意遞進(jìn)。 21. （ 1）春暉中學(xué)學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)隨便翻翻，了解大意的占 57%，只挑選有趣的地方讀的占 23%，摘抄好詞佳句的占 15%，能有選擇性的精讀、品味的占 18%。改變這種現(xiàn)象的方法是老師應(yīng)多加指導(dǎo)，二是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。點(diǎn)評(píng)合理即可，不必拘泥于參考答案） ： （ 1）走好人生的第一步 （ 2）善始善終 （ 3）及時(shí)彌補(bǔ)人生的殘缺 （ 4）勿以惡小而為之 （ 5）量變引起質(zhì)變 。 （觀點(diǎn) 1 分，闡發(fā)或引申 2 分。產(chǎn)生這種顯現(xiàn)的原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間閱讀 ；或者是閱讀習(xí)慣不好。②處根據(jù)上文“發(fā)言很少”“一言不發(fā)”的表現(xiàn)和“服務(wù)失敗”的結(jié)論推出中間內(nèi)容；要注意此處和“適應(yīng)志愿服務(wù)的需要”的呼應(yīng)。“引起不少消費(fèi)者投訴不滿”應(yīng)該為“引起不少消費(fèi)者投訴”或者“引起不少消費(fèi)者不滿”。 18. B.【解析】 ， “有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)”應(yīng)為“良性互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合”。不合語(yǔ)境。②比喻相像的兩樣事物。 含英咀華：比喻琢磨和領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的要點(diǎn)和精神。） 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】“托物言志”手法概述 4分，結(jié)合事例說(shuō)明 6分，語(yǔ)言表達(dá) 2分。（如于謙的《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 但是袁盎也因?yàn)槎啻沃毖詣裰G，不能長(zhǎng)久地留在朝廷，被調(diào)任隴西都尉。再說(shuō)陛下寵愛(ài)她，就重賞她。慎夫人生氣，不肯就座。趙同流著眼淚下了 車(chē)。袁盎的侄兒袁種擔(dān)任常侍騎，手持符節(jié)護(hù)衛(wèi)在皇帝左右。絳侯得以被釋放，袁盎出了不少力?！币院?在上朝的時(shí)候，皇上逐漸威嚴(yán)起來(lái)，丞相也逐漸敬畏起來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，絳侯當(dāng)太尉，掌握兵權(quán)，卻不能匡正朝綱。袁盎進(jìn)諫說(shuō)：“陛下認(rèn)為丞相是什么樣的人 ?”皇上說(shuō)：“他是國(guó)家的重臣。高后當(dāng)政之時(shí)，袁盎曾 經(jīng)做過(guò)呂祿的家臣。 13． (1)過(guò)了不久，絳侯 (周勃 )怨恨袁盎說(shuō)：“我與你的兄長(zhǎng) (袁噲 )有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我 (或說(shuō)我壞話 )!”袁盎也不向他謝罪 (或也不理睬他 )。由文意知，文章涉及漢朝劉氏天下，故“王劉氏”的劃分不對(duì)，據(jù)此排除 A、 C，文中“主兵柄”語(yǔ)意完整，是動(dòng)賓短語(yǔ)，故排除 B項(xiàng)。 ③暗示小說(shuō)的主題。 ①本篇小說(shuō)題目頗具特色，設(shè)置了懸念，能引發(fā)讀者閱讀興趣。 DA (答 D 給 3 分，答 A 給 2 分，答 B 給 1 分，答 C、 E 不給分 ) 解析： B 更說(shuō)明小老婆體會(huì)到人心險(xiǎn)惡，心中恐懼； C 明顯不符合作品的創(chuàng)作意圖，未能理解作品主題； E 于原文無(wú)據(jù)，根據(jù)結(jié)尾兄弟二人仍存在隔閡。 ②使作品意蘊(yùn)（內(nèi)容）更豐富、主題更突出。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)外的課程，博學(xué)眾長(zhǎng)