陳麗：遠(yuǎn)程教育中學(xué)生支持服務(wù)的現(xiàn)狀及發(fā)展(文件)
【正文】 ? 電話 ? 短信 ? 衛(wèi)星雙向交互系統(tǒng) ? 衛(wèi)星廣播系統(tǒng) ? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（個(gè)人信箱、答疑信箱） ? 學(xué)生支持服務(wù)的組織形式 ? 個(gè)別化服務(wù) ? 集體服務(wù)（班級(jí)為單位） 學(xué)生支持服務(wù)的特點(diǎn) ? 不同機(jī)構(gòu)之間學(xué)生支持服務(wù)的功能差異較大 ? 功能不斷推陳出新，投入越來越大 ? 學(xué)習(xí)支持方面的投入，似乎沒有取得理想的收益 ? 許多支持服務(wù)功能利用率比較低、作用小 ? 服務(wù)的問題：服務(wù)的質(zhì)量 ? 學(xué)生的問題：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式 ? 學(xué)生支持服務(wù)功能主是補(bǔ)償性服務(wù)，缺少發(fā)展性學(xué)生支持服務(wù) 發(fā)展性學(xué)生支持的作用 通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)不需要學(xué)生支持的學(xué)生 成功學(xué)習(xí)者具備的條件 ? 自我負(fù)責(zé)的意識(shí)：學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，不只是為了考試 ? 認(rèn)知方面（ Cognitive Quality and Skills)：智商、計(jì)算能力和語文的能力 ? 組織方法 (Organizational Qualities and Skills) ：處理有關(guān)矛盾、按時(shí)完成作業(yè)，妥善安排不同工作的優(yōu)先級(jí)、創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 情感方面：動(dòng)機(jī)、能主動(dòng)請(qǐng)求幫助、自信、能夠接受批評(píng)、控制考試焦慮、幽默感和壓力管理 學(xué)習(xí)支持的“顱相學(xué)”理論 (Simpson, 2023) 學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的原則 ? 沒有學(xué)習(xí)技能適合所有的學(xué)習(xí)者 ? 多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用以前學(xué)校中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，不熟悉遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法 ? 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能有一定的難度，不能依靠簡(jiǎn)單建議的方法 ? 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的過程中會(huì)暫時(shí)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的作用是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和發(fā)現(xiàn)適合自己的方法 課程開始 時(shí)間管理 ? 利用表格，讓學(xué)生列出所有的事情 ? 估計(jì)每件事情每周所花的時(shí)間 ? 考慮每件事情是否可以縮減時(shí)間，列出 ? 統(tǒng)計(jì)可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間 ? 同伴互相交
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