1創(chuàng)新教育概論(文件)
【正文】 完全取決于知識(shí)創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的大小。 第二節(jié) 實(shí)施創(chuàng)新教育的意義 ? （ 3）創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才和實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和搖籃 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，必將形成對(duì)人才，尤其是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)有大量的高素質(zhì)人才資源，誰(shuí)就擁有持續(xù)創(chuàng)新能力，誰(shuí)就擁有發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力，相反，誰(shuí)缺少科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力，誰(shuí)就失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。如果只靠過(guò)去的文化和科技，人類社會(huì)只能停留在原來(lái)的位置，是不會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的。 ? ?傳統(tǒng)教育給學(xué)生現(xiàn)成的、唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，創(chuàng)新教育提倡探索眾多的設(shè)想方案，需要進(jìn)行選擇和決策。 ? ?傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)規(guī)范，創(chuàng)新教育講究未來(lái)突破。 第三節(jié) 創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系 ? 傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育又不是完全對(duì)立的 ，主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)教育中早以包含創(chuàng)新教育的成分；知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育也要傳授知識(shí)。 第四節(jié) 創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位 ? 一、從中華民族興衰存亡來(lái)看， “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”； ? 二、從素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)看，素質(zhì)教育要提高全民族的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力，這同創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是一致的； ? 三、從教育改革來(lái)看，實(shí)施素質(zhì)教育必須在一系列問(wèn)題上創(chuàng)新，不管教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要改革。 第五節(jié) 創(chuàng)新教育的目標(biāo) ? 教育部于 1999年 7月修訂的教學(xué)大綱指出：普通高中教育不能僅僅為高考準(zhǔn)備，它應(yīng)該為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、參與未來(lái)的工作、具有可持續(xù)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。大綱規(guī)定研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以從感興趣的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及生活中選擇研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究，以使學(xué)生掌握基本的研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度 ? 這種研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。既 在中學(xué)階段，創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)是 在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。 ? 而且研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注的不是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，關(guān)注的是學(xué)生是否學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，是否學(xué)會(huì)處理反饋信息，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更加注重研究過(guò)程。此次各科教學(xué)大綱都增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以說(shuō)不管從民族的發(fā)展，素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，教育改革的需要，還是教育現(xiàn)代化的需要來(lái)看，創(chuàng)新教育都是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的核心和靈魂。 第四節(jié) 創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位 ? 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。 ? 可見，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的區(qū)別，歸根到底是教育觀念的區(qū)別。 ? ?傳統(tǒng)教育著重提供結(jié)論性的東西，是結(jié)論性教學(xué)；創(chuàng)新教育著重學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，是過(guò)程性教學(xué)。 第三節(jié) 創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系 ? 創(chuàng)新教育作為現(xiàn)代教育思潮和體系的一個(gè)重要組成部分，在本質(zhì)上是與傳統(tǒng)教育對(duì)立的，這種對(duì)立，主要集中在以下幾點(diǎn)： ? ?傳統(tǒng)教育著重被動(dòng)接受的態(tài)度，創(chuàng)新教育著重積極主動(dòng)探索的態(tài)度。目前，我國(guó)總體教育水平還很低，人力資源素質(zhì)不高，難于參與知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的全球化競(jìng)爭(zhēng)，只有充分發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，特別是培養(yǎng)素質(zhì)全面，具有科學(xué)批判精神和探究發(fā)現(xiàn)能力的人才，才能提高全社會(huì)的科技和創(chuàng)新素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。中華民族是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的民族，有著五千年輝煌燦爛的文明史，但目前創(chuàng)新能力與國(guó)家發(fā)展需要和國(guó)際先進(jìn)水
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