機械能教材分析(文件)
【正文】 材重新組合、推陳出新；二是把重點放在實驗和器材測量的原理和方法，數(shù)據(jù)處理和結(jié)論獲取的方法上；三是適量編制設(shè)計性實驗和物理學(xué)史上科學(xué)家用過實驗。 ? 4. 穩(wěn)步推進。 2． 運動的合成與分解 ? 合運動與分運動之間的區(qū)別與聯(lián)系 ，注意讓學(xué)生分清運動的合位移與合速度的區(qū)別 ? 3． 平拋物體的運動 ? 平拋運動的分解 、 實驗的要求及注意事項和有關(guān)的計算 。既要讓學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，又要根據(jù)平時考試診斷情況，讓學(xué)生重點領(lǐng)會關(guān)鍵知識點，做到讓每一個主干知識點和重要的解題方法在大腦中都有相應(yīng)的?？奎c。要留出足夠的時間，讓每一個學(xué)生提出自已的見解，并且自由地展開討論，讓學(xué)生描述、講出道理，才能“在習(xí)題的基礎(chǔ)上進行發(fā)散：回顧自己體驗深刻的習(xí)題，對曾經(jīng)解錯的習(xí)題，找出錯誤的原因，或在原有的基礎(chǔ)上編出新題目，總結(jié)出新感受。在平時的授課過程中注重及時的檢測與校正，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，提出補缺方案，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用以及基本實驗操作能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式審題。） 二、試卷設(shè)置與特點 試卷題型安排： 一、單項選擇題（ 33分）， 二、選項不唯一選擇題（ 12分） 三、填空題（ 15分）， 四、實驗題（ 13分）， 五、計算題（ 27分）。 期中復(fù)習(xí)建議 一 、 指導(dǎo)思想 遵循理論與實際的聯(lián)系 、 與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 、 物理模型與生活實際相結(jié)合 、 問題解決過程與科學(xué)方法相結(jié)合 、科學(xué)知識與人文精神相統(tǒng)一的命題思路 。 速度測量的建議 可以用 AC 的平均速度代表 B 的瞬時速度。問小球第一次相碰前的瞬間，兩小球在垂直于恒力 F方向上的分速度各是多大？ F m m L L ????????mFL （ 5）動能定理的實際應(yīng)用 估測自行車受到的阻力 騎自行車時，如果停止用力蹬腳蹬，設(shè)此時自行車的速度為 V0，由于受到阻力 f的作用，自行車前進一段距離 s后就會停下來，據(jù)動能定理有： fs=01/2 mv02，即阻力 f=mv02/2S 實驗中需要測出人停止用力后自行車前進的距離 s，自行車和人的總質(zhì)量 m，以及 V0，初速度可通過以下三種方法測得： ①在停止用力前，盡可能使自行車做勻速直線運動，通過測量時間和距離，計算出平均速度，以它作為停止用力時的初速度 ②測出自行車從停止用力到靜止時前進的距離和時間，再根據(jù)勻減速運動的規(guī)律，求出初速度 ③停止用力時從車上釋放一個小石塊，測出釋放的高度和石塊在水平方向通過的距離，即可求得初速度 例 1如圖，兩截面面積分別是 S1和 S2的圓桶形容器 A和 B，用細管連接起來放在同一水平面上， A桶裝高度為 h的水， B桶無水，打開閥門直到兩桶水面相平。 四、關(guān)于動能定理的教學(xué) （ 2）一般說來，用牛頓第二定律和運動學(xué)知識求解的問題，用動能定理也可以求解，而且往往用動能定理求解簡捷；可是用動能定理能夠求解的問題，應(yīng)用牛頓第二定律和運動學(xué)知識可能無法求解，可以說，熟練應(yīng)用動能定理求解問題，是一種高層次的思維和方法，應(yīng)該增強用動能定理解題的主動的意識。 例 下列關(guān)于作用力與反作用力的做功問題中，說法正確的是（ D ） A、作用力做正功，反作用力也必定做正功 B、作用力做正功，反作用力一做負功 C、作用力做功數(shù)值一定等于反作用力做功數(shù)值 D、單純根據(jù)作用力做功情況不能判斷反作用力做功情
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