員工管理、文化建設、培訓(文件)
【正文】 和熱情、困惑、無助感 ? 失去了方向和目的 ? 沒有誠意的 、 無條理的 、 非建設性的討論 ? 冷嘲熱諷和互不信任 ? 背后的和向外人做的人身攻擊 ? 報怨他人 團隊會面臨的障礙和困境 第二章、文化建設 ? 任何具體的障礙要造成威脅 ， 憑借的都是障礙本身的 難度 ， 但同時也取決于團隊的準備程度和能力 。 1團隊的業(yè)績曲線 業(yè)績影響 團隊效用 工作組 潛在團隊 真正團隊 績優(yōu)團隊 偽團隊 第二章、文化建設 ? .加大員工“榮譽感與羞澀感”對比，同時采用多種多樣文化活動等 榮譽獎項 ? 優(yōu)秀員工、最佳員工、星級員工 ? 品質標兵 ? 優(yōu)秀班組、先進班組、 ? 最佳團隊 ? TPM之星 第二章、文化建設 羞澀感 ? 5S暴光臺 ? 每是自查通報 ? 后進班組 宣傳效果、看板作用 宣傳起到重要一部分 活動效果宣傳、獎項宣傳 第三章、人員培訓 、提升培訓（系統的業(yè)務培訓） 第三章、人員培訓 ? 一 .談東芝分廠一線員工入職培訓的人性化 ? 提到東芝分廠，大家脫口而出的就是“柔性化”。 第三章、人員培訓 ? 可見員工素質高，企業(yè)忠誠度強，工作積極富有創(chuàng)造力，是柔性化生產推進的必要條件。 ? 入職培訓是一線員工進入企業(yè)工作的第一站，新員工對就職的第一天留下深刻的好印象，就意味著入職培訓和員工融入新環(huán)境成功了一半；對新員工來說，培訓能否給新員工印象深刻，美好，是企業(yè)留人的關鍵，而企業(yè)也可以從中首先發(fā)現人才，縮短人才的挖掘周期。 ? 對其中不合格或者自制力不強的，利用新員工自尊心較強，利用激將法，孤立法，讓其快速改變。用心就一定有作用。通過培訓后調動、留駐想留的，可能留下來的。 ? 合適的應用游戲重點牢固建立以下幾個方面 ? 自信、分廠文化的融合性、培訓團隊的團結、互愛、向上，逐漸！ ? 巧妙設置獎勵等 ? 樹立分廠的特色沖擊、引人入勝 第三章、人員培訓 ? 成功角色轉變 ? 要一怎樣的心態(tài)，怎么樣的將員工由學生快速實現角色轉變，怎么樣的在他們心目中樹立威信，積極響應各項號召，并非一個人的個人魅力所能實現的， ? 巧妙利用軍訓 ? 抓典型、發(fā)揮表揚的巨大作用 ? 推薦游戲： ? 記名字比賽 ? 有獎問題 ? 叫口號 ? 趣味、腦筋轉彎 第三章、人員培訓 三 .分廠整體培訓表 第三章、人員培訓 四、新員工入廠培訓 第三章、人員培訓 第三章、人員培訓 ? 五、班長、組長、后備骨干素質培訓 第三章、人員培訓 第三章、人員培訓 五、后備人才培養(yǎng)、提升培訓（系統的業(yè)務培訓） 一線員工多面手培訓 后備組長培訓 組長素質提升培訓 后備班長培訓 班長素質提升培訓 第三章、人員培訓 第三章、人員培訓 ? 六、一線員工多面手培訓 ? 目的 ? 為培養(yǎng)員工一崗多能的操作技能，為員工創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)分廠可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊，從而建立公平、公正、競爭的輪崗機制，特制定本辦法。 第三章、人員培訓 ? 培訓表 三、針對性專項培訓 針對生產過程中出現的品質、現場、安全等問題，進行有針對性的專項培訓。 ? 服從班級管理，積極參與班組各項改善活動。 第三章、人員培訓 ? 一、調整講師的心態(tài) ? 培訓意義的正確看待，看待員工的偏見調整。我 所強調的是精神歸屬，讓員工感到這里是有學習的機會，第一句話就是要做事先做人。 ? 在課程上可采納一些游戲，交流， ? 對分廠來說，可以發(fā)現比較積極的人，利用這些人的帶頭作用， ? 記得培訓課上我給他們出的題目是與要求是：在一周內，男生記住 10個人的名字與相貌，另
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