【正文】 SQL Server 2020 為普通的數(shù)據(jù)倉庫場景提供了改進的查詢性能。 分組設(shè)置 Grouping Sets 是對 Group By 條件語句的擴展 ,它使得用戶可以在同一個查詢中定義多個分組。這使得公司可以將最新的信息集成到數(shù)據(jù)倉庫中。 ⑵ SSIS 持久查找 ,執(zhí)行查找是最常見的抽取、轉(zhuǎn)換和加載 ETL 操作。它提供了為建立和部署企業(yè)級 Web 應(yīng)用程序必須的服務(wù)。 因為 是基于通用語言的編譯運行的程序 ,所以它的強大性和適應(yīng)性 ,可以使它運行在 Web 應(yīng)用 軟件開發(fā)者的幾乎全部的平臺上。 構(gòu)架是可 以用 Microsoft(R) 公 司 最 新 的 產(chǎn) 品 Visual 開發(fā)環(huán)境進行開發(fā) ,WYSIWYG(What You See Is What You Get 所見即為所得 )的編輯。 使用一種字符基礎(chǔ)的 ,分級的 配置系統(tǒng) ,使你服務(wù)器環(huán)境和應(yīng)用程序的設(shè)置更加簡單。它側(cè)重于從業(yè)務(wù)全過程的角度進行分析。系統(tǒng)分析的目的是將用戶的需求及其解決方法確定下來 ,這些需要確定的結(jié)果包括 :開發(fā)者關(guān)于現(xiàn)有組織管理狀況的了解、用戶對信息系統(tǒng)功能的需求、數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程、管理功能和管理數(shù)據(jù)指標體系、新系統(tǒng)擬改動和新增的管理模型等等。對整個可行性研究提出綜合分析評價 ,指出優(yōu)缺點和建議。 技術(shù)上的可行性 ,主要考慮使用現(xiàn)有的技術(shù) ,能否在預(yù)定的時間內(nèi)實現(xiàn)該系統(tǒng)的功能。由于 SQL Server 2020和 強大的開發(fā)功能 ,方便快捷的數(shù)據(jù)庫接口設(shè)計 ,使用靈活 ,以及他們當前的廣泛實際應(yīng)用 ,充分說明本系統(tǒng)在技術(shù)方面可行。該系統(tǒng)開發(fā)的成本比較低 ,收益比較高 ,該系統(tǒng)給學校帶來很高的經(jīng)濟效益 ,有了該系統(tǒng)可以減少很多紙制材料 ,以及人力物力財力 ,所以該系統(tǒng)在經(jīng)濟上具有可行性。 需求分析 需求分析的基本任務(wù)是準確回答“系統(tǒng)必須做什么”這個問題 ,也就是確定為了滿足用戶的需要系統(tǒng)必須做什 么。數(shù)據(jù)流圖只是抽象地描述了系統(tǒng)的概貌 ,還要用其它工具進行更詳細的描述。通過相關(guān)調(diào)研 ,該系統(tǒng)應(yīng)具有以下幾部分的功能 : ,其要對系統(tǒng)進行管理與維護 ,當管理員登錄系統(tǒng)成功后 ,其要實現(xiàn)以下操作 :⑴添加用戶 。⑸查詢學生成績 。⑼回復(fù)留言 。⑶查詢學生綜合測評成績 。⑺綜合測評。⑷加分申請 。數(shù)據(jù)流程分析的目的就是要發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)流通中的問題。軟件系統(tǒng)歸根結(jié)底是一個信息處理系統(tǒng) ,其最基本的功能是感受輸入信息 ,對輸入的信息按照規(guī)定的方法歸類、處理以及存儲 ,轉(zhuǎn)變?yōu)樗枰男畔?,最后通過輸出系統(tǒng)向用戶輸出所需求的信息。 Data Flow:為具有名稱且有流向的數(shù)據(jù) ,用標有名稱的箭頭表示。 :表示數(shù)據(jù)的來源或數(shù)據(jù)的去向 ,可以是一個組織或人員 ,它處于系統(tǒng)范圍之外 ,所以又稱它為外部實體 ,它是與系統(tǒng)有關(guān)的外部 事物或外部環(huán)境。 圖 系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖 第 1 層數(shù)據(jù)流圖是在頂層上的細分 ,從整體考慮綜合測評系統(tǒng)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)流動及流向 ,可畫出如圖 所示的第 1 層數(shù)據(jù)流圖。 系統(tǒng)流程圖的作用表現(xiàn)在以下幾個方面 : 程 ,它是系統(tǒng)分析員做進一步分析的依據(jù)。 本系統(tǒng)的基本操作流程如圖 所示。 第 4 章 系統(tǒng)總體設(shè)計 總體設(shè)計即對有關(guān)系統(tǒng)全局問題的設(shè)計 ,也就是設(shè)計系統(tǒng)總的處理方案 ,又稱系統(tǒng)概要設(shè)計。該系統(tǒng)具有科學、高效、實用等特點 ,能夠達到較高的用戶滿意率。 ,支持多條件查詢 。管理員模塊主要用于管理員對中各系統(tǒng)的管理與維護 。 系統(tǒng)功能模塊 管理員功能模塊 系統(tǒng)管理員成功登陸系統(tǒng) ,有權(quán)限進行如下操作 :用戶管理 、成績管理、 課程管理及反饋信息管理。反饋信息管理包括 :回復(fù)留言、刪除留言。 普通教師功能模塊 普通教師登陸成功后 ,有權(quán)進行如下操作 :個人信息查詢、成績查詢及錄入、綜合測評查詢、修改個人密碼。班主任輔導(dǎo)員功能模塊圖如圖 所示。 圖 系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)圖 本章小結(jié) 本章對系統(tǒng)進行總體設(shè)計 ,具體包括系統(tǒng)設(shè)計的目標、系統(tǒng)功能分析、系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù) ,是信息系統(tǒng)開發(fā)和建議中的核心技術(shù)。同時也要保存學生的基本信息 ,包括 :學號、姓名、班級、班級號。學生實體 ER 圖如圖 所示。其中普通教師與班主任、輔導(dǎo)員都是教師。 圖 用戶類型實體 ER 圖 圖 德育成績實體 ER 圖 學生能力分包括基礎(chǔ)積分、榮譽積分、減分項及其他積分。圖 為班級實體 ER圖。圖 為課程實體 ER 圖。與此同時 ,可能還需為各種數(shù)據(jù)處理應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯子模式。 ⑵將轉(zhuǎn)換來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定 DBMS 支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換 。由于現(xiàn)在普遍應(yīng)用的是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) ,所 以要設(shè)計的數(shù)據(jù)庫邏輯模式也就自然是指關(guān)系型的邏輯結(jié)構(gòu)模式。如果轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式 ,則與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性 ,每個實體的碼均是該關(guān)系的候選碼。 ⑶一個 m:n 聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 ⑸具有相同碼的關(guān)系模式可合并。管理員、教師、學生登錄信息表的具體內(nèi)容見表 。表 學生表 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 ID int 4 否 Studentno nvarchar 20 否 Pwd nvarchar 20 否 Name nvarchar 30 否 Class nvarchar 20 是 Colleageyear nvarchar 20 是 Department nvarchar 50 是 Major nvarchar 50 是 Birth nvarchar 100 是 Sex nvarchar 2 是 Tell nvarchar 50 是 (course) 課程表主要用于課程的查詢與管理 ,課程表包含課程號、課程名、上課時間、學時、上課教師工號、上課教師名等內(nèi)容 ,其中課程號為主鍵。 表 成績表 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 ID int 4 否 Courseno nvarchar 20 否 Studentno nvarchar 20 否 Score float 4 是 Type int 4 否 (teacher) 教師信息表用于對教師基本信息的操作 ,其內(nèi)容主要有教工號、教師名、密碼、性別、出生年月、學院、聯(lián)系方式等 ,其中教工號為主鍵。學生加分申請表的基本信息 見表 。 (studentextra) 學生加分申請表是用于存儲學生提交的加分申請信息的 ,班主任或輔導(dǎo)員以此信息為基礎(chǔ) ,進行加分審核。表 課程表 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 允許空 ID int 4 否 Courseno nvarchar 20 否 Coursename nvarchar 50 否 Time int 4 否 Studytime float 4 否 Teacherno nvarchar 20 否 Teachername nvarchar 30 否 (score) 成績表用于記錄學生各科成績 ,對學生成績的基本操作需要用到成績表 ,成績表主要內(nèi)容有學號、課程號、成績、成績類型 ,其中學號與為主鍵。對學生基本信息的操作 ,其實就是對學生表中的內(nèi)容進行操作。當管理員、教師或?qū)W生登陸時 ,將 其輸入的信息與表中信息進行比較 ,匹配成功則可登錄。 ⑷三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 ⑵一個 1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式 ,也可以與 n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。 ER 圖則是由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成的。 根據(jù)以上步驟畫出如圖 所示邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計步驟圖。 目前 DBMS 產(chǎn)品一般支持關(guān)系、網(wǎng) 狀、層次三種模型中的某一種 ,對某一種數(shù)據(jù)模型 ,各個機器系統(tǒng)又有許多不同的限制 ,提供不同的環(huán)境與工具。圖 為加分申請實體 ER 圖。圖 為教師實體 ER 圖。 圖為能力分實體 ER 圖。 德育成績分為三部分 :自評、輔導(dǎo)員測評、小組測評。圖 為綜合測評實體 ER 圖。學生可查看成績以及修改自身密碼。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 在綜合測評管理系統(tǒng)中 ,需要將每個學生的各項成績進行保存 ,包括 :德育成績、智育成績、體育成績和能力分。