仿寫與作文教學(xué)(文件)
【正文】 梭 思想品德課 中的仿寫 給以權(quán)謀利干部畫像 ? 才不在高，有官則名。談笑有心腹，往來(lái)無(wú)小兵。 仿寫與仿用 ? 教材中仿寫的定義（ 15冊(cè) 151學(xué)習(xí)名家） ? 仿寫 —— 就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。我覺(jué)得這種寫法很有意思，在寫 《 枸杞樹 》 的時(shí)候有意加以模仿。 寫實(shí)作文：觀察生活 — 思考感悟 — 寫作表達(dá)。 話題作文：閱讀材料 — 引出話題 — 延伸拓展。 新課標(biāo)視野下的作文教學(xué) ? （一）作文教學(xué)的弊癥： 重 “ 知識(shí) ” ，輕 “ 能力 ” ；重 “ 寫法 ” ，輕 “ 內(nèi)容 ” 重 “ 訓(xùn)練 ” ，輕 “ 態(tài)度 ” ；重 “ 結(jié)果 ” ，輕 “ 過(guò)程 ” 重 “ 語(yǔ)言 ” ，輕 “ 思維 ” ；重 “ 寫作 ” ，輕 “ 修改 ” 重 “ 指導(dǎo) ” ，輕 “ 講評(píng) ” ；重 “ 范文 ” ，輕 “ 下水 ” （二）新課程作文教學(xué)的策略 ? 淡化命題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境 ? 淡化文體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文采 ? 淡化章法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特個(gè)性 ? 淡化 “ 思想 ” ，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 ? 淡化結(jié)果，強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程 ? 淡化要求，強(qiáng)調(diào)大膽創(chuàng)新 ? 淡化功利，強(qiáng)調(diào) “ 分享快樂(lè) ” ? 淡化指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá) 仿寫的幾個(gè)主張 ? 用學(xué)生感興趣的材料，學(xué)知識(shí)、練能力。（ 古詩(shī)詞的仿寫 ） 仿寫的幾個(gè)主張 ? 作文教學(xué)更應(yīng)該重視思維訓(xùn)練。 仿寫的幾個(gè)主張 ? 貼近生活學(xué)習(xí)，學(xué)生有創(chuàng)作沖動(dòng)。 隨時(shí)仿 隨時(shí)寫 ? 出考表 ? 我本差生，輟學(xué)欲躬耕于鄉(xiāng)村，茍全性命于盛世，不求聞達(dá)于大學(xué)。 此生所以報(bào)父母 ， 而忠恩師之職份也 。我欲抱球下樓，又恐媽媽御語(yǔ)：下樓言在先，做完幾何題，背熟物理概念！扭扭脖，搓搓眼，揉揉肩，不應(yīng)有恨，何時(shí)才能寫得完？題有易難多少，書有薄厚長(zhǎng)短，此事誰(shuí)敢怨？但愿吾長(zhǎng)命，熬過(guò)這一年。武林高手摘葉飛花。 應(yīng)用 ? 打破常規(guī)，重新安排。 小說(shuō)的仿寫 ? 如何寫人 ? 細(xì)節(jié)仿
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