我們自己做語文教學(xué)的主人(文件)
【正文】 堂教學(xué)特色 38 改變自我 ? 提 高教師自身的專業(yè)化水平 39 教 師 法 第三章 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的 專業(yè)人員 承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 語文教學(xué)的進(jìn)步需要教師自身的努力，任何的外部力量都無法代替。 40 教師專業(yè)特征 依賴系統(tǒng)的專業(yè)知識 ? 需要長期的專業(yè)訓(xùn)練 ? 融教學(xué)研究為一體 ? 內(nèi)行外行明顯有別 ? 是一種生活方式 ? 有較高的職業(yè)聲望 41 專業(yè)化教師 ? 懂課改 有思想 ? 愛學(xué)生 會教學(xué) ? 能管理 善科研 42 靈活運(yùn)用教材 ? 教材應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料 ? 教材是傳承文化的一種載體 ? 創(chuàng)造性地使用教材 43 讓課堂靈動起來 ? 課堂 —— 形成語文課堂教學(xué)特色 ? 課堂 —— 向課外延伸 44 接受改革與發(fā)展的挑戰(zhàn) ? 課程改革對每一位教師的生存發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ? 課程改革對每一位教師的的課堂生存方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ? 課程改革為每一位變革課堂教學(xué)提供了難得的機(jī)遇 45 思考語文課堂 教師在哪里 ？ 走近學(xué)生干什么？ 教師在做什么？ 學(xué)生在做什么？ 什么是有困難（成功）的教師？ 什么是課堂表現(xiàn)好（差）的學(xué)生 （講課 —— 聽課的活動系統(tǒng)） 46 學(xué)會研究課堂 ? 課堂觀察有助于發(fā)現(xiàn)自己不足和問題 有人聽課有助于教師發(fā)揮自己的長處。 28 教學(xué)目標(biāo)需具體有效 ? 既不太抽象空洞 ? 又不太具體瑣碎 ? 指向明確 數(shù)量適宜 29 教學(xué)模式還是可以提的
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1