【正文】 匯是在 Reading、 Word power、 Grammar and usage、 Task、 Project的語(yǔ)篇中 出現(xiàn)的生詞，在 rubrics、 guidelines、instructions和 examples中出現(xiàn)的生詞不包括在內(nèi)，這些不應(yīng)要求學(xué)生掌握。 ? Overview 概述本單元的內(nèi)容、功能、學(xué)生的 活動(dòng)，及通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)具有的能力和應(yīng)達(dá)到的 目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)手冊(cè) 》 《 牛津高中英語(yǔ) 同步閱讀 》 《 牛津高中英語(yǔ) 課課練 》 《 牛津高中英語(yǔ) 2. 教輔用書(shū) 《 牛津高中英語(yǔ) 》 學(xué)生用書(shū)磁帶 《 牛津高中英語(yǔ) 或幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，輔助學(xué)生順利完成從一個(gè)模塊向另一個(gè)模塊的過(guò)渡；或?yàn)閷W(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展提高更多選擇。 的安排 : “語(yǔ)法項(xiàng)目表 ” 中所列的內(nèi)容 在模塊 1—9的 Grammar and usage 板 塊中全部覆蓋。 教材附錄部分內(nèi)容： ? Notes 用漢語(yǔ)為學(xué)生提供有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)、 閱讀理解、背景知識(shí)等方面的幫助。 7 Selfassessment 該板塊分為 A、 B兩部分。 Three steps （ 三個(gè)步驟 ） ? Step 1 (Receptive) 通過(guò) 聽(tīng) 或 讀 ，獲取 與任務(wù)相關(guān)的信息 ? Step 2 (Interactive) 通過(guò) 讀 (提供說(shuō)的 內(nèi)容 )和 說(shuō) ，開(kāi)展相互對(duì)話或小組等交際活動(dòng) ? Step 3 (Productive) 分析、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成 說(shuō) 或 寫(xiě) 的任務(wù) Three skills building (三個(gè)技能訓(xùn)練 ) ? Skills building 1 對(duì)在 Step 1中進(jìn)行聽(tīng)或讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 ? Skills building 2 對(duì)在 Step 2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 ? Skills building 3 對(duì)完成 Step 3中說(shuō)或?qū)懰玫募寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 6 Project Project 是一種開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的 指導(dǎo)下，通過(guò)小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選 定的課題。 Step 3 口頭或書(shū)面產(chǎn)品（ productive）活動(dòng)。 任務(wù)分三個(gè)步驟： Step 1 聽(tīng)或讀的活動(dòng)（ receptive）。 《 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 5 Task Task 板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng) 的方式，親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言 運(yùn)用能力。Grammar and usage 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)高中語(yǔ)法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語(yǔ)法 知識(shí)，并通過(guò)在 語(yǔ)篇中 的練習(xí)加以鞏固 和提高。 Reading strategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主 閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng) 的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文章，提 高閱讀能力。 D — 根 據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義，有時(shí)分 D1, D2。 B — 閱 讀文章。 2 Reading 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面的知識(shí)，形 成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。每個(gè)單元主閱讀后面的 Reading strategy （閱讀策略）是這套教材的一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀 到各種文體的具體閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法的方方 面面。任務(wù)和 Project板塊更是 要求學(xué)生通過(guò) “ 做 ” 學(xué)習(xí)英語(yǔ)（ do to learn），獲得英語(yǔ) 運(yùn)用能力。教材的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人 的位置。 教材的語(yǔ)言以英國(guó)英語(yǔ)為主要依據(jù)，同時(shí)，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 篇中讓學(xué)生了解美國(guó)英語(yǔ)的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英 國(guó)英語(yǔ)的同時(shí)有機(jī)會(huì)適當(dāng)接觸美國(guó)英語(yǔ)。如： 現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān) 系、 廣告、體育、商業(yè)等。又如：根據(jù)近幾年初 中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實(shí)際情況， 《 牛津 高中英語(yǔ) 》 的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水 平上。 9— 11個(gè)模塊在 1— 8 模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高，為以后更高的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 任意選修課程參考模塊 : ? 語(yǔ)言知識(shí)與技能類(lèi)： 初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、 英漢初級(jí)筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)報(bào)刊 閱讀、英語(yǔ)演講與辯論； ? 語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)： 文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息 技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)； ? 欣賞類(lèi)： 英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門(mén)、英語(yǔ)影視欣賞 入門(mén)、英語(yǔ)戲劇與表演入門(mén)、英語(yǔ)歌曲欣賞 等。 ? 學(xué)生完成模塊 6— 8 的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)的 要求，完成模塊 9— 11的學(xué)習(xí)可以達(dá)到九級(jí)目標(biāo)要 求。每個(gè)模塊 2個(gè)學(xué)分， 36學(xué)時(shí) （每周4學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成兩個(gè)模塊，兩個(gè)半學(xué)期即可完成五個(gè)模塊的教學(xué)） 。 高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)： ? 采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。 ? 技術(shù) 、 藝術(shù)是新增設(shè)的科目 。 九、英語(yǔ)課程的實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 1 面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)； 2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)； 3 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍； 4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力； 5 樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式； 6 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道； 7 教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 文化意識(shí) 內(nèi)容： ? 主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí) 俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。通過(guò)英語(yǔ) 課程使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野。 內(nèi)涵： ? 高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基 礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能 和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。 重點(diǎn)： ? 在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力 。 八、英語(yǔ)課程目標(biāo) ? 在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信 息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重 提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力； ? 形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際 能力； ? 進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和 民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中課程應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個(gè)共同語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠按照個(gè)人的能力、個(gè)人的潛力、個(gè)人的特長(zhǎng)與志趣以及未來(lái)的職業(yè)傾向和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。 ?評(píng)價(jià)：人文主義的教育觀 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 ? 要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通 過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法， 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí) 策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力； ? 要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源， 拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和 風(fēng)格。 內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。 更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識(shí)、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。 三、 《 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 總體結(jié)構(gòu) 第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、基本理念 三、課程設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、語(yǔ)言技能 二、語(yǔ)言知識(shí) 三、情感態(tài)度 四、學(xué)習(xí)策略 五、文化意識(shí)