地理教案教學設(shè)計說課稿第二節(jié)：日本(文件)
【正文】 教學手段的選擇及依據(jù)：地理課教學離不開直觀教具，豐富、具體、直觀的教學材料有利于建立形象的地理表象和難點的突破，因此在課上使用了各種投影、日本地形圖、世界火山地震分布圖等，便于學生的領(lǐng)會和理解。島國是日本自然地理最基本的特征，這一特征導致日本經(jīng)濟特征和工業(yè)分布特點的形成。另外在教學時應體現(xiàn)學生為主體的教學思想：如在課前活動時指導學生分組調(diào)查日常生活中所見到的日本工業(yè)產(chǎn)品的品牌名和質(zhì)量情況，回來總結(jié)，在新課導入時讓學生說出調(diào)查結(jié)果；在講述日本工業(yè)分布時，設(shè)計問題情境：大家已了解了日本自然條件的優(yōu)勢，也了解了日本經(jīng)濟的特點，假如你是一位日本的投資者，你會將工廠建在哪里，為什么？請學生發(fā)表自己的意見；在分析日本發(fā)展經(jīng)濟的條件時，可根據(jù)學生調(diào)查的日本的產(chǎn)品和教師提供的圖表投影片進行討論：為什么日本主要工業(yè)原料需要大量進口？為什么日本主
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