【正文】 生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。最后是采用不同形式練讀音節(jié)，讓學生能夠熟練的拼讀音節(jié)。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。環(huán)節(jié)三:圖文結(jié)合，學習字、詞、兒歌。設計意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。 duǒ h233。３、在“領(lǐng)獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。在教學時，我本著“興趣是學習最大的動力”，從學生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣、語言能力、思維能力和想象力。根據(jù)板書設計的目的性原則和直觀性原則，為看使學生進一步的了解本課的主要內(nèi)容，深化理解本課的主旨，依據(jù)板書設計的原則，更好的理解本課的內(nèi)容，掌握三拼音拼讀方法，知道漢語拼音對以后語文學習的重要性，我設計的板書如下：g k h g—aga k—a—ka h—aha ge gu ke ku he hu gua—gua kua—kua hua—hua guo—guo kuo—kuo huohuo第五篇：淺談漢語拼音教學淺談漢語拼音教學新的《課程標準》要求老師們要站在了世界教育改革的前列，針對我們國際班學生的特點，我們廣大教師更是想方設法改變著自己的教育教學思想，向傳統(tǒng)教學中舊的教學觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野的人才，使我們的教育能夠享譽全球。如：在《b、p、m、f》的教學中我引用了一首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭正廣播，愛護大佛不要摸。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。e、er》一課的教學中我則讓學生玩一個叫對號入座的游戲。、yu232。三、借助肢體語言，讀悟互動。我首先由一個音節(jié)組成詞，詞發(fā)展到一個短語，由一個短語再發(fā)展到所要學習的長句，然后設問：“你怎樣來向大家表示‘wǒde jī m249。表演的余波未平，我又問：“你的積木還可以搭成什么呀？顧老師想請你們用自己的表演方式來告訴我？”這樣有聲有色的朗讀加之以肢體語言的表現(xiàn)力，無須對句意的過多講解，學生自然會在邊讀邊悟，邊悟邊讀的雙相互動中潛移默化地受到熏陶感染，為今后的課文朗讀鋪墊了基礎(chǔ)。但通過一段時間實踐，我漸漸豁然：只要組織得當，找準合作點，賞識每一位學生，就能順利進行！例如我在教學聲母和韻母相拼的音節(jié)中，要求四個學生為一組，挑選一組音節(jié)嘗試合作學習。在這樣的合作學習中，每個學生有了展示表現(xiàn)的機會，使學生都能享受到成功的快樂，教師再及時輔之以不同形式的賞識表揚，那么學生會喜歡你，喜歡拼音，甚至喜歡我們的語文。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快的度過小學學習的第一道難關(guān)漢語拼音?，F(xiàn)在，我一開始做示范，如“大哥哥玩帆板，右下半圓bbb”，后來，就讓學生聯(lián)系課文的情境圖或生活中見到的事物找出與字母相似的地方。我將拼音生活化讓學生更加熟悉拼音這套學習工具。這樣一來既增進了同學之間的友誼，又鍛煉了學生的語言表達能力。天線就好像是的豎，收音機的身子就好像是的右半圓。總之，激情是漢語拼音教學中的一朵朵浪花，要想捕捉這一朵朵浪花，就必須千方百計使學生處于“憤、悱”狀態(tài)，讓學生充分感受到學習漢語拼音的快樂和自豪。e的時候，我就在黑板上畫一個月牙，er則畫一個耳朵。我利用書中的插圖引導學生掌握借圖發(fā)音的學習方法，讓學生能從圖中明白并記住字母的形狀。在拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。六、課外實踐與拼音教學相結(jié)合，學以致用。如：我利用拼音的聲母韻母整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操，在課上讓學生做做一來可以緩解學生的疲勞感，二來又鞏固了拼音知識?！钡湍昙壍膬和澩?、好動。在交流過程中，要求每小組以自己的方式匯報學習成果（如齊讀，組長領(lǐng)讀，輪讀等）?！墩Z文課程標準》提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。n’呀？”“想一想，fēi jī fěi l225。我在教學看圖讀拼音句子的內(nèi)容時，采用恰當?shù)男误w表演訓練學生的語感，在讀中演，演中悟的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們讀好句子的能力。r)這樣一來插圖始終貫穿于課堂之中，它不僅起到了借圖發(fā)音、看圖說話的作用，而且還達到了鞏固新知的目的。(yē zi、y232?！迸d趣是一種內(nèi)驅(qū)力，形象、有趣的游戲活動可以將學生的這種動力得以充分發(fā)揮。而且，還可對學生進行思想教育。怎樣才能更好地調(diào)動孩子們的學習積極性呢？在日常的教學中我有以下幾點體會：一、將字母教學寓于詩情畫意之中將幾個孤立存在的拼音字母整合成故事情節(jié)，編成瑯瑯上口的兒歌，向?qū)W生娓娓道來。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。六、回歸整體，小結(jié)教師在課堂小結(jié)中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節(jié)，學生興趣盎然，培養(yǎng)學生在快樂中自主學習的習慣。五、拓展練習：課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。 di l232。 hu224。設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認讀。設計意圖：經(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發(fā)學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領(lǐng)。利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。在學習音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記