優(yōu)化課堂教學設(shè)計的策略和幾點具體做法(文件)
【正文】 器樂如：第一冊第七課《小精靈》（P40）中，聆聽二胡齊奏《小青蛙》——原上海音樂學院附中演奏，用教師自己演奏；又如：★ 舞蹈如：第二冊第五課《跳起舞》（P28）中，聆聽木琴獨奏（還有手風琴獨奏）《我是人民小騎兵》，光盤中只有六幅畫（用小紅旗示意），改教師用舞蹈動作輔助欣賞又如：符合學生實際的教材處理★增補（音樂教師可根據(jù)當?shù)貙嶋H，“結(jié)合人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源”。如將第1冊第6課《愛勞動》（P33）中的欣賞歌曲《勞動最光榮》和第2冊第9課《巧巧手》（P51）中的歌曲《粉刷匠》等結(jié)合）★調(diào)換（音樂教師可根據(jù)學生實際對教材的內(nèi)容進行調(diào)換，如十三冊第六單元《熒屏樂聲》（P37）中，講電影音樂的特點時，聽電影插曲劉歡的《好漢歌》，然后配江南抒情畫面，從有影無聲——有影亂聲——有影有聲）四、幾點感觸 課改的難度將在實踐中完善 （ ）要發(fā)揮中、青年教師的骨干作用（ ）要兼顧教師的個體差異（對學生的發(fā)展要注意
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1