《以校長為主構建小學德育課程體系研究》中期報告(文件)
【正文】 步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。要一絲不茍的做好品德課的課前、課后工作，發(fā)揮品德課的實效性，在時間上有一定的沖突。教學活動的組織和實施缺乏實效性，具體表現(xiàn)為：①．時機不當②、規(guī)則不明③、時間不足④、評價不全參考文獻：1．田慧生、郁波主編：《活動教學研究》，湖北科學技術出版社1999年7 月出版。5．張啟建：《構建小學科技活動課程體系的嘗試》，《課程、教材、教法》1997年第3期，人大報刊復印資料《小學各科教學》1997年第4期。那么在教學過程如何完善課堂教學策略，都是我們要研究的話題也是對品德課程的一個開發(fā)和促進。希望同學們能如實地回答提出的問題。他們時常匆匆忙忙進課堂，心中無數(shù)；憑著感覺上課，這樣的課堂效果可想而知。因此，教師在備課時從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，是確保品德課程的有效措施。只有在這樣的觀念與實踐中，教師才會真正可能培養(yǎng)學生的責任意識：然而現(xiàn)實的狀況是，并不是每一位品德教師都能有這樣的責任意識，即使有，靠其一己之力，每周兩節(jié)《品德》課，收效甚微。三、調(diào)查方式本次調(diào)查采取問卷調(diào)查，發(fā)放問卷在二年級、四年級、六年級6各班，當場發(fā)放填寫，并當場收回，6各班級共發(fā)放200余份問卷，全部收回，回收率100%。從學生提出的建議來看，我們的研究還存在一些沒有顧及到的地方，如：我們沒有很好地調(diào)節(jié)學生的各科的課業(yè)負擔的均衡，孩子們的功課很多，我們《小學品德與生活（社會）》中有很多要學生課外去實地調(diào)查，實地采訪，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容，需要學生花很多時間和精力，甚至還得動用一家人的力量才能完成，還有些需要持續(xù)比較長的時間來完成，這勢必給學生帶來了負擔。周次記錄人學習內(nèi)容題目出處收 獲小學品生（品社）課程教學策略實驗研究學習筆記第二篇章：有效教學理論學習推薦內(nèi)容：學習關于“品德生活化”“活動化“的理論、《有效教學的理念與策略》等書籍。從調(diào)查及過來看，我們的研究得到了一些有價值的收獲，也存在一些不足，在今后的研究中更應查漏補缺，盡量完善些。六、調(diào)查結(jié)束從問卷情況來看，80%的學生對于《品德與生活(社會) 課堂教學策略研究》的課堂教學策略的使用還是比較滿意的，覺得有新意，學起來很輕松。到那時，去上《品德與生活（社會）》時，老師才不會感到自己的勢單力薄，心有余而力不足了！附件二埕口鎮(zhèn)小學《品德與生活(社會)》課堂教學方法問卷調(diào)查我?！镀返屡c生活(社會) 課堂教學策略研究》課題開展已經(jīng)近一年的時間，摸索出了課堂教學模式與相關的教學策略，為了檢驗研究成功，我們對課堂的教學方法在學生中的影響進行深入的調(diào)查，具體情況如下：一、調(diào)查目的了解學生在課題研究中對該課堂教學策略的人太多，了解該課程在課題試驗中存在的問題。把新課程倡導的“自主、合作、探究”的現(xiàn)代化教學方法與傳統(tǒng)的教學方法有機結(jié)合，做到“一法為主，多法配合”。但是在備課這個環(huán)節(jié)有近乎一半以上的老師關注的是自己怎么教，而忽略了學生的學。 本次調(diào)查，不僅對教師的課堂教學有了一個全面的了解，也對學生的學習興趣及需求有了明確的方向，這對以后更好的開展品德課程的學習有了強有力的幫助。由此我們可以看出，在課堂教學中教師采取怎樣的教學方式，學生喜歡怎樣的學習方式有著舉重輕重的作用。三、調(diào)查對象與方法調(diào)查對象：本次調(diào)查對象為二、四、六年級學生。附件一：埕口鎮(zhèn)小學《品德與生活》（社會）學科學生問卷調(diào)查分析一、調(diào)查背景3．潘洪建：《活動教學界說》，《教育改革》1997年第4期。（二）教學問題教學目標落實不到位。在實際的工作中，教師所執(zhí)教的課程還是比較單一的，不同的老師要把課程整合起來，操作中有一定困難。但從學校整體層面看，師生教學方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學的創(chuàng)新意識還不夠強。課題研究存在的思考與困惑實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學是我們長期的追求。形成了有效使用教材、開發(fā)課程資源和動態(tài)生成的策略；提高了小組合作學習和課堂提問的實效性；充分發(fā)揮評價的激勵作用，提高了教師的教育機智；加強了教師對課堂教學的反思，促進了教師教學能力和科研能力的發(fā)展。我們認為：這些教學策略的構建極大地豐富了新課標的有關理論，為怎樣抓好《品德與生活（社會）》教學指明了方向。（附件二）（二）教師方面：通過研究豐富了新課程理念新課標指出：“在教學中積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富和拓展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德修養(yǎng)的愿望，促進自我成長的需求。生活就是教材，在這個過程中，他們要自己學會去判斷，去選擇，去認識。二、研究的效果通過本課題的研究使我們明確了《品德與生活》（社會）足立于以人為本，以學生為本的主體性；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體思想，立足于學生的社會實踐，在這樣的指導思想下，我們?nèi)〉昧巳缦滦Ч海ㄒ唬W生方面：通過研究，促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉(zhuǎn)變。以往我們在教學過程中往往以書本為主，忽視了結(jié)合學生的生活實際，導致教學失去了本該有的情景和樂趣，無法激發(fā)學生對這門課程的熱
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