《焦耳定律》名師教案(文件)
【正文】 3:當(dāng)_____和_____相同時(shí)，___越長，電熱越多。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)本實(shí)驗(yàn)做出評(píng)價(jià)。自主產(chǎn)生問題。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)情境，交流猜想:電流、電壓、電阻、通電時(shí)間等。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：在電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電阻越大，電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論：在電阻和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。不需要！可以由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論！學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予高度評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)語言表達(dá)能力。英國物理學(xué)家焦耳，用近40年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，研究了熱和功的關(guān)系。I2Rt了解焦耳在電熱上的成就四、電功與電熱關(guān)系Q=WQ=W=I2RtW＞QUItQ=I2Rt2．非純電阻電路中WQ（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“演示視頻：電熱的利用和防范”）電熱在生活中有許多應(yīng)用，誰能聯(lián)系生活說出哪些用電器利用電熱為我們服務(wù)？通過今天對(duì)焦耳定律的學(xué)習(xí)，我們知道電流具有熱效應(yīng)，一起探究了電熱的影響因素，對(duì)純電阻和非純電阻電路做了比較，對(duì)電熱的知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的安全用電習(xí)慣，不使用用電器時(shí)，隨手關(guān)閉電源，既可以消除安全隱患，又可以節(jié)約電能。試一試?yán)媒苟蛇M(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并在小組間交流計(jì)算結(jié)果。板書設(shè)計(jì)I越大，Q越大。4.=I2RtW=UIt課后作業(yè)1．課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第3題.。鑒于此，我對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些改進(jìn)，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的測(cè)溫槍，可以很好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)反思如果按照課本中的教學(xué)流程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在不自覺中也能輕松融入課堂活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)過渡較流暢，實(shí)施的也較順利，但進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。純電阻:W=Q==在I,R一定時(shí)，（2）.探究Q與I關(guān)系？在I,t一定時(shí)，I,R,t（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練《焦耳定律》，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）學(xué)生根據(jù)焦耳定律討論。歸納總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透安全用電知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用電習(xí)慣。
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