小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材輔導(dǎo)(文件)
【正文】 定進(jìn)行對(duì)比朗讀，達(dá)到升華情感，引發(fā)共鳴。課后思考題中有“我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。 ? 《 貓 》 一課中，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，還會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。 ? ? 《 白鵝 》 中的“三眼一板” ? 《 跨越海峽的生命橋 》 中的“凋零”“含苞”“綻放” ? （四）邊讀文章邊想畫面 ? 《 觀潮 》 一課中泡泡語(yǔ)“我仿佛感覺到了那種壯觀的景象。 ? （五）引導(dǎo)學(xué)生換位思考 ? 《 巨人的花園 》《 去年的樹 》 等課文，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，即將自己假設(shè)為文中的某一人物，站在“他”的去想，去說(shuō)。 ? （七）拓展想象深刻體會(huì) ? 《 為中華之崛起而讀書 》 中關(guān)于中國(guó)婦女哭訴，中國(guó)巡警訓(xùn)斥中國(guó)婦女，洋人得意揚(yáng)揚(yáng)一段，可以拓展想象：中國(guó)婦女怎么哭訴的，中國(guó)巡警怎么訓(xùn)斥中國(guó)婦女的，洋人得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)些什么等。 ? 《 蟋蟀的住宅 》 一課中，課文中許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。 ? 方法 :去掉修飾部分，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中感悟?qū)懛ǎ谧x中體會(huì)表達(dá)效果。 ? 要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的思想。 ? 要從整體入手，不要肢解課文，只見樹木不見森林。 ? 《 長(zhǎng)城 》 一課中，加點(diǎn)詞語(yǔ)用得好，我體會(huì)體會(huì)。 ? （八） 體會(huì)詞句的表達(dá)效果 ? 《 觀潮 》 一課中，我發(fā)現(xiàn)課文許多語(yǔ)句寫得形象具體。進(jìn)行這樣的假設(shè)，思考，可以拉近與作者的距離，加深情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴?！? ? 《 爬山虎的腳 》 一課中泡泡語(yǔ)“我來(lái)畫畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 ? 《 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 》 一課中，認(rèn)真體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思。 ? 。
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