【正文】 品課，一門被評(píng)為院級(jí)精品課；出版教材一部，編寫校內(nèi)特色教材 4 部；為農(nóng)業(yè)部開發(fā)職業(yè)資格證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 2 個(gè)；獲第三屆全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，“十一五”期間農(nóng)業(yè)職業(yè)教育科研課題成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，第二屆農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，黑龍江省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。（五）專業(yè)辦學(xué)實(shí)力大幅度增強(qiáng)，標(biāo)志性成果豐碩農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，辦學(xué)實(shí)力大幅度增強(qiáng)，標(biāo)志性成果豐碩。近 3 年來(lái)，先后為加格達(dá)奇農(nóng)機(jī)總站、大慶農(nóng)場(chǎng)、省水利四處機(jī)修廠、沈空后農(nóng)場(chǎng)等單位進(jìn)行機(jī)務(wù)人員培訓(xùn)，總計(jì)達(dá) 3000 人次；近期為呼蘭二八鎮(zhèn)、王崗鎮(zhèn)五一村開展科技三下鄉(xiāng)技術(shù)服務(wù)，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村機(jī)務(wù)人員達(dá) 1500 人次。“兩輪實(shí)踐”在教學(xué)計(jì)劃中安排有二年（16 周）的企業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)時(shí)間。2．牽手農(nóng)機(jī)巨頭，培養(yǎng)國(guó)際視野人才引入世界知名企業(yè)，合作建立集“生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)、服務(wù)”四位一體的農(nóng)機(jī)新技術(shù)培20訓(xùn)基地。同時(shí)公司每年支付給學(xué)院 60 萬(wàn)元，并贈(zèng)送部分總成和零部件，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。團(tuán)隊(duì)成員主持規(guī)劃起草了《農(nóng)機(jī)維修電工》《農(nóng)機(jī)修理工》《拖拉機(jī)駕駛員》《聯(lián)合收割機(jī)駕駛》《農(nóng)機(jī)營(yíng)銷員》等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；編寫了《農(nóng)機(jī)維修電工》《農(nóng)機(jī)焊工》等培訓(xùn)教材和《農(nóng)機(jī)修理工》《拖拉機(jī)駕駛員》等考試題庫(kù)；修訂了《拖拉機(jī)駕駛員》《噴油泵調(diào)修工》《挖掘機(jī)駕駛員》等培訓(xùn)教材和《噴油泵調(diào)修工》《聯(lián)合收割機(jī)駕駛員》等考試題庫(kù)。（二）經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)1．科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)是辦好專業(yè)的關(guān)鍵21多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想把一個(gè)高職專業(yè)辦好，辦出特色，除了要擁有一個(gè)教育理念先進(jìn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子、專業(yè)帶頭人和一支高素質(zhì)高水平的專兼職教師隊(duì)伍外，更重要的是頂層設(shè)計(jì)突出高職特色，體現(xiàn)在“校企合作”的辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式、“以行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。總之，堅(jiān)持校企融合的辦學(xué)模式是包括農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在內(nèi)的所有高職專業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)方向，也是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。造就一批全國(guó)農(nóng)機(jī)行業(yè)有影響力的專家，教師隊(duì)伍整22體實(shí)力將達(dá)到全國(guó)高職院校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力，使專業(yè)團(tuán)隊(duì)得到可持續(xù)性發(fā)展。實(shí)習(xí)前，科學(xué)制定方案。實(shí)習(xí)后，校企共同評(píng)定學(xué)生成績(jī)。同時(shí)，教師要在農(nóng)忙季節(jié)走入大地，進(jìn)行耕地，播種 田間管理、收獲等實(shí)際生產(chǎn)。進(jìn)一步完善教學(xué)資源的分類和整理，擴(kuò)充教學(xué)資源數(shù)量，加大虛擬資源的開發(fā)力度，充分利用農(nóng)機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)室開展虛擬結(jié)構(gòu)觀察、虛擬拆裝、虛擬仿真等訓(xùn)練項(xiàng)目，提高實(shí)踐教學(xué)效果。3．專兼教師手拉手，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒專兼教師手拉手如圖 6 所示，專職教師向兼職教師傳導(dǎo)教育教學(xué)方法，提高兼職教師的教育教學(xué)能力；兼職教師向?qū)Ｂ毥處焸魇谏鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專職教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，使專兼教師的能力大幅度提高。2．基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的精品課程開發(fā)，輻射全國(guó) 本專業(yè)開發(fā)了精品課程設(shè)計(jì)平臺(tái)，在此平臺(tái)上開發(fā)我院 6 門國(guó)家級(jí)精品課，提升了學(xué)院精品課程建設(shè)水平，并推廣到四川眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院、黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 10 所兄弟院校。通過(guò)實(shí)踐煅煉，教師的職業(yè)能力顯著提高。（2）走入大地，提高教師的職業(yè)能力，并做好社會(huì)服務(wù)工作一方面進(jìn)一步加大師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，通過(guò)廣泛引進(jìn)和聘用企業(yè)技術(shù)人員，發(fā)揮他們企業(yè)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，形成專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)習(xí)中，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。建設(shè)有特色的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)體系，參與黑龍江省千億斤糧食產(chǎn)能工程，松嫩平原、三江平原土地綜合開發(fā)工程，提升服務(wù)黑龍江農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)的能力與層次。（三）設(shè)想與建議1．設(shè)想（1）建成國(guó)家示范專業(yè)，為同類院校的相關(guān)專業(yè)起到示范引領(lǐng)作用通過(guò)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，總結(jié)和提煉基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)途徑和實(shí)施方法，推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)緊貼社會(huì)需求、學(xué)生素質(zhì)緊貼企業(yè)需求、學(xué)生能力緊貼崗位需求，將農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)打造成全國(guó)高等職業(yè)院校中特色鮮明、輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)的國(guó)家示范專業(yè)。2．校企深度融合是高職教育生存與發(fā)展的重要平臺(tái)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)，為培養(yǎng)學(xué)生的高技能，建設(shè)了實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；為提高學(xué)生的高新技術(shù)，與紐荷蘭公司，約翰迪爾公司等農(nóng)機(jī)制造性企業(yè)，引龍河農(nóng)場(chǎng)等農(nóng)機(jī)應(yīng)用企業(yè)開展深度校企合作，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)農(nóng)機(jī)的使用與維修技術(shù)，并與這些農(nóng)機(jī)巨頭共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展專業(yè)性技能訓(xùn)練和職業(yè)培訓(xùn)鑒定。4．建設(shè)農(nóng)機(jī)虛擬資源，開辟農(nóng)機(jī)教育新途徑利用三維虛擬仿真技術(shù)，開發(fā)了獨(dú)具特色的農(nóng)機(jī)虛擬資源庫(kù)。圖 5 為校企合作共建模式。該基地一方面完成公司產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，另一方面接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)操作新技術(shù)，培養(yǎng)售后服務(wù)能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位不同，學(xué)校主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐的開發(fā)與指導(dǎo)，企業(yè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與崗位技能培訓(xùn)。四、評(píng)價(jià)建議與推廣度分析（一）特色與創(chuàng)新1．構(gòu)建并實(shí)施了工學(xué)交替“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式遵循三規(guī)律（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、農(nóng)機(jī)作業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)規(guī)律，）創(chuàng)新了工學(xué)交替“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。（六）服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益巨大著力實(shí)踐“鐵牛開到哪，課堂設(shè)在哪，服務(wù)跟到哪”的社會(huì)服務(wù)理念，廣泛進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益巨大。（四）創(chuàng)建“教、學(xué)、做”合一實(shí)踐教學(xué)條件建成了國(guó)內(nèi)一流的“教、學(xué)、做”合一具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的 4 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成擁有先進(jìn)技術(shù)裝備的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站，建成技術(shù)領(lǐng)先的農(nóng)機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)室，與凱斯紐荷蘭機(jī)械（哈爾濱）有限公司等企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 12 處。三、專業(yè)教學(xué)與改革的成效（一）搭建了全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)通過(guò)學(xué)院獨(dú)立建設(shè)農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站、實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)，與企業(yè)合作興建農(nóng)機(jī)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”校企合作的原則，逐步推進(jìn)18真實(shí)生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（八）生均成本與效益分析1．近 3 年生均培養(yǎng)成本情況根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)近 3 年辦學(xué)資金使用情況（人員工資按全口徑計(jì)算），不考慮通貨膨脹、人員工資上漲等不可控因素，按在校生人數(shù)為 240 人計(jì)算， 近 3 年生均培養(yǎng)成本如表 9 所示，近 3 年平均生培養(yǎng)成本為 元。學(xué)校委派專職教師進(jìn)行管理，企業(yè)按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。3．校企合作的運(yùn)行和保障機(jī)制由行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，并建立校企緊密合作、深度融合的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年定期派遣教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，為“兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。從 20222022的三年時(shí)間里學(xué)院投入 萬(wàn)元用于農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系改革、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍等建設(shè)，為專業(yè)的改革和建設(shè)提供了有力支撐。形成了一支能把論文寫在大地上、技術(shù)送到農(nóng)戶家的“教育教學(xué)雙師型”、“技術(shù)服務(wù)專家型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為本專業(yè)的課程改革、建設(shè)、實(shí)施提供了強(qiáng)大的支撐?，F(xiàn)有專任教師 15 人，聘任了企業(yè)兼職教師 18 人。學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理，學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的考核。2．為農(nóng)機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)液壓技術(shù)。5． 為 農(nóng) 機(jī) 技 術(shù) 人 員 培 訓(xùn) 作 業(yè) 機(jī) 械 使 用 與 維 護(hù) 。40 人4農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站（占地1000 m2）各種聯(lián)合整地機(jī) 4 臺(tái)各種深松機(jī) 4 臺(tái)各種旋耕機(jī) 4 臺(tái)各種鏵式犁 3 個(gè)各種播種機(jī) 3 個(gè)水稻插秧機(jī) 2 個(gè)各種植保機(jī)械 8 個(gè)水稻收割機(jī) 2 個(gè)谷物聯(lián)合收割機(jī) 4 個(gè)馬 鈴 薯 種 植 機(jī) 1 個(gè)馬 鈴 薯 挖 掘 機(jī) 1 個(gè)玉米收獲機(jī) 2 個(gè)1．農(nóng)機(jī)駕駛訓(xùn)練。40 人3農(nóng)機(jī)電器實(shí)訓(xùn)室（占地 150 m2）農(nóng)機(jī)電器配件若干電器實(shí)訓(xùn)臺(tái) 4 臺(tái)聯(lián) 收 機(jī) 電 器 實(shí) 訓(xùn) 臺(tái) 2 個(gè)蓄電池檢測(cè)儀器 2 個(gè)電 器 萬(wàn) 能 試 驗(yàn) 臺(tái) 2 個(gè)穩(wěn)壓電源 4 套充電設(shè)備若干1．農(nóng)機(jī)電氣系統(tǒng)安裝與配線。2．底盤系統(tǒng)檢查與調(diào)整3．底盤系統(tǒng)技術(shù)保養(yǎng)。4．柴油發(fā)動(dòng)機(jī)修理。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件配置見(jiàn)表 7 所示。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教具有大馬力紐荷蘭拖拉機(jī) 4 臺(tái)、東方紅拖拉機(jī) 4 臺(tái)、聯(lián)合收獲機(jī) 9 臺(tái)、耕整地機(jī)械 13 臺(tái)、播種及田間管理機(jī)械 13 臺(tái)、噴油泵試驗(yàn)臺(tái) 1 臺(tái)、氣門研磨機(jī) 1 臺(tái)、連桿校正儀 1 臺(tái)、電器萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)臺(tái) 2 臺(tái)、拖拉機(jī)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái) 2 臺(tái)、收割機(jī)電器實(shí)訓(xùn)臺(tái) 2 臺(tái)、便攜式液壓測(cè)試儀 3 臺(tái)、液壓實(shí)訓(xùn)臺(tái) 4 臺(tái)。專任教師必須是既有理論又有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，兼職教師必須是企業(yè)中的能工巧匠和專家里手，兼職教師必須是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線員工。學(xué)生除了具有校內(nèi)特色教材外，還應(yīng)有以任務(wù)單、資訊單、計(jì)劃單等 8 個(gè)單構(gòu)成新型活頁(yè)。具體實(shí)施過(guò)程如下：教師布置任務(wù)→學(xué)生自主策劃任務(wù)的完成→教師講解、任務(wù)分解→學(xué)生修訂策劃→投入實(shí)施訓(xùn)練→記錄工作狀況、數(shù)據(jù)→教師和學(xué)生互動(dòng)總結(jié)→學(xué)生撰寫任務(wù)報(bào)告→教師批改→問(wèn)題反饋”的模式，分層次逐步消化知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性，過(guò)程考評(píng)占 70%，綜合考評(píng)占 30%。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，按“六步法”行動(dòng)環(huán)節(jié)組織實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。8 頂崗實(shí)習(xí) 專業(yè)主干課頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線上崗工作，全面了解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高崗位技能，了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)。6 農(nóng)機(jī)電氣系統(tǒng)維護(hù) 專業(yè)主干課通過(guò)教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使學(xué)生掌握農(nóng)機(jī)常用的電器及輔助電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制方法等方面的基本知識(shí)，加深對(duì)農(nóng)機(jī)電器總線路圖的理解；培養(yǎng)學(xué)生具備正確使用儀器、儀表進(jìn)行農(nóng)機(jī)電器與輔助電子系統(tǒng)的檢測(cè)、維修、保養(yǎng)和基本故障初步的診斷能力。3 底盤拆裝與維護(hù) 專業(yè)主干課通過(guò)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)的底盤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理及檢修的基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)底盤的使用保養(yǎng)、故障診斷和維修等專業(yè)能力。初步了解材料的力學(xué)性能與構(gòu)件選材分析、具備構(gòu)件受力分析能力，常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力、具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力、查閱及運(yùn)用資料手冊(cè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)械工程的綜合應(yīng)用能力。從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力 4個(gè)維度確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)。　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 典型工作任務(wù) 　　　　　　　　　　　　　　　　拖拉機(jī)駕駛　　　　　　　　　耕整地作業(yè)聯(lián)合收獲機(jī)駕駛　　　　　　　中耕與植保作業(yè) 農(nóng)機(jī)日常保養(yǎng)　　　　　　　　聯(lián)合收獲作業(yè)　　　農(nóng)機(jī)具故障鑒定　　　　　　　農(nóng)機(jī)具技術(shù)保管農(nóng)業(yè)機(jī)械檢修　　　　　　　　農(nóng)機(jī)作業(yè)調(diào)度 ……　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 行動(dòng)領(lǐng)域 　　　　　　　　　　　　　　　　農(nóng)機(jī)駕駛　　　　　　　　　　農(nóng)機(jī)市場(chǎng)營(yíng)銷作業(yè)機(jī)械的使用與保養(yǎng)　　　　農(nóng)機(jī)檢測(cè)與維修拖拉機(jī)的使用與保養(yǎng)　　　　　農(nóng)機(jī)電器系統(tǒng)使用與維護(hù)農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理　　　　　　　　農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試農(nóng)機(jī)液壓系統(tǒng)檢修　　　　　　……　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 　　　　　　　　　　　　　　　　　　農(nóng)機(jī)機(jī)械基礎(chǔ)　　　　　　　　農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理農(nóng)機(jī)監(jiān)理　　　　　　　　　　柴油發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)　　　　　　　　　底盤拆裝與維護(hù)農(nóng)產(chǎn)品加工機(jī)械　　　　　　　農(nóng)機(jī)電氣系統(tǒng)維護(hù)作業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)　　　　　……農(nóng)機(jī)使用與維護(hù) 農(nóng)機(jī)裝配與調(diào)試 農(nóng)機(jī)營(yíng)銷與售后服務(wù) 農(nóng)機(jī)管理農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要崗位按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3．課程體系構(gòu)建描述充分考慮工作過(guò)程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性和教學(xué)組織的7可操作性前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力