【正文】 相同之處。 ⑴出示第一組題，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。（先算出30個(gè)13的積，再減去1個(gè)13。他想買套50元的圖書，用這些錢夠嗎？王大伯運(yùn)來(lái)一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運(yùn)來(lái)的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。⑶匯報(bào)算法。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。五、作業(yè)：想想做做2練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：P38教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 評(píng)講對(duì)比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡(jiǎn)便算法之間的聯(lián)系和區(qū)別。）二、課堂練習(xí)電風(fēng)扇的價(jià)格是99元，電冰箱的價(jià)格是電風(fēng)扇的25倍。電影院的座位夠不夠？一個(gè)數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來(lái)的數(shù)多63，原來(lái)的數(shù)是多少？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：、6單元復(fù)習(xí)1教學(xué)內(nèi)容：P39第1~4題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 出示題目，同桌同學(xué)互相進(jìn)行估算后，再指名估算結(jié)果并要求說(shuō)出估算方法。 問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 小結(jié)（讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們?cè)趯?shí)際生活中作出一些有價(jià)值的判斷。小紅想了一個(gè)整數(shù)，這個(gè)整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。） 出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。⑶畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評(píng)價(jià)。⑶用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練 想想做做4出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 組織討論與交流，對(duì)存在意見(jiàn)分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。 在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（出示圖片），你知道每幅圖的含義嗎？二、實(shí)踐體驗(yàn)——建構(gòu)“1千米”的概念初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率 ⑴猜測(cè)：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜一猜。 ⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度是250米，想一想記圈是1千米？⑵估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家到操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘嗎？⑶說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。 獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。想想做做5 讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。四、拓展“千米”的知識(shí) 問(wèn)：今天你又學(xué)到什么新知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？ 實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示圖畫，要求回答：一個(gè)蘋果重200（ ），一箱蘋果重15（ ），一車蘋果重3（ ）。噸也可以用英文字母“t”表示。 1袋大米重100千克，（ ）袋大米重1噸。 一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（ ）重1噸。 1桶油重200千克，（ ）桶油重1噸。 講述：計(jì)量比較重或大宗物品有多重時(shí)，通常用噸做單位。算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。 知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。想想做做6 第1小題讓學(xué)生直接算一算，第3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。 組織交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。 交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。⑶問(wèn)：通過(guò)觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10個(gè)100米）⑷小結(jié)：1千米＝1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。填空：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位 橡皮長(zhǎng)4（ ） 學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（ ） 鎮(zhèn)江到南京的鐵路長(zhǎng)（ ） 問(wèn)：為什么鎮(zhèn)江到南京的鐵路長(zhǎng)度要用千米做單位？說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。二、 教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)認(rèn)識(shí)千米教學(xué)內(nèi)容：P44~46教學(xué)目標(biāo)： 在具體的生活情境中， 感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。 教師小結(jié)。二、拓展延伸 用4個(gè)同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是 ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個(gè)這樣的小正方體？最多要用幾個(gè)這樣的小正方體？小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個(gè)立體圖形。為下一題數(shù)小正方體做知識(shí)上的積累。班級(jí)反饋，組織討論。在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 ⑴用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。問(wèn)：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？小結(jié)： 問(wèn)：我們換了三個(gè)方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 說(shuō)明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。二、 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P41~42想想做做1~3教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。問(wèn)：一個(gè)大桶能裝多少杯水？一個(gè)打通比一個(gè)小桶多裝水多少杯？小華買了一杯珍珠奶茶，連杯共重450克，吸了一半后，連杯重235克，杯重多少克？在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹(shù)，但四個(gè)角上都只有一棵樹(shù)。二、課堂練習(xí)《少年文藝》的32頁(yè)有19行，每行有28個(gè)字，估計(jì)一下，這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？一個(gè)書架有4層，每層大約放20本書，15個(gè)這樣的書架大約可以放多少本書？小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍24張。 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 1840＝ 41800＝ 4018＝ 1804＝ 18400＝ 18040＝找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊算式的結(jié)果。7540的積的末尾有（ ）個(gè)0。） 學(xué)生默讀題目，理解題意。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立口算，再指名口算出得數(shù)并說(shuō)出口算方法。 新華小學(xué)的70位老師帶領(lǐng)26個(gè)班的學(xué)生去看電影，平均每班有學(xué)生52人。 組織學(xué)生讀題后獨(dú)立完成表格的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練 學(xué)生獨(dú)立口算，再由教師隨機(jī)指出題目指名口算，并要求說(shuō)出口算依據(jù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。你能說(shuō)一說(shuō)算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？三、鞏固新知，綜合運(yùn)用想想做做3 問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ 在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。⑶問(wèn)：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？⑷小結(jié)。 第二步計(jì)算。⑴談話：計(jì)算2530時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可以。（出示主題圖）問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：2530＝二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟探討算法⑴問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出2530的積呢？⑵談話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是112233……⑵出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。）⑶出示第三組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（是把16分解乘4與4的積，再同25相乘。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。四、總結(jié)延伸 問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來(lái)是十分困難的問(wèn)題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？ 歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。想想做做3 獨(dú)立估算，完成連線。全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評(píng)析：你覺(jué)得他的估算方法時(shí)候合理？計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。 問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）二、課堂練習(xí)列式計(jì)算 13的30倍是多少？ 12乘36的積是多少？ 23個(gè)17相加的和是多少？ 25個(gè)16是多少？ 最小的兩位數(shù)與54的積是多少？ 1000減去24乘23的積，差是多少？三、拓展練習(xí)公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開(kāi)出一輛，2小時(shí)內(nèi)開(kāi)出了多少輛汽車？買3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買11個(gè)足球要多少錢？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：、5兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：P33~34教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。 班級(jí)內(nèi)共同訂正，問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信息沒(méi)有用？為什么不用？如果要用上這個(gè)信息應(yīng)該提出怎樣的問(wèn)題？四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲 問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：P32教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。）歸納提煉 你能用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。４、整理匯報(bào)：班級(jí)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題１、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。四、課堂總結(jié) 問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。想想做做2 指名回答。歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。④由121＝12，可以想到1210＝120⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說(shuō)一說(shuō)理由。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？出示主題圖及題目。 使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 開(kāi)展小競(jìng)賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。① 在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫好？② 請(qǐng)畫得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。 談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。 丁丁：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。三、拓展延伸 教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。 交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的？ 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。移一移。⑶想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。⑴想