最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)課件(10)(文件)
【正文】 ，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。 總評(píng)： 1． 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。 4． 課本練習(xí)第 4題。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（用準(zhǔn)備好的白紙折角） 3． 角的大小比較 （ 1）提問(wèn)：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？ （ 2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？ （ 3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三 角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角 的大小和什么有關(guān)嗎？ 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 1．課本練習(xí)第 1題。 兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是 15，最小公倍數(shù)是180，求 ba、ab. 求最大公約數(shù)的方法：分解質(zhì)因數(shù)法、碾轉(zhuǎn)相除法； 求最小公倍數(shù)的方法：分解質(zhì)因數(shù)法、最大公約數(shù)法； 最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用。 解： [8， 12]＝ 24， 在 43與 53之間的 8和 12的公倍數(shù)是： 24 2＝ 48， 483＝ 45（人） . 答：學(xué)生數(shù)是 45人。 答：正方體木塊的棱長(zhǎng)是 16厘米，可以鋸成 54塊。） 解： 正方體木塊的每條棱長(zhǎng)是（ 144， 48， 32）＝ 16 木料和長(zhǎng)所鋸成的份數(shù)是 144247。 例 2 求 [105,42]. 解： ∵ （ 105,42） =21, ∴ [105,42] =105 42247。 可以用下面的簡(jiǎn)便形式來(lái)求（ 319， 377） . 1 319（ b） 377（ a） 290 319 2 29（ r
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