【正文】 生：請(qǐng)問二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)?！緳C(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文的理解、背誦融于巧妙的表演中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手?！可盒⊥峭崴刮ㄒ坏慕煌üぞ邘煟簩?duì)，小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。（四）披文入境，放飛想象師：青年婦女乘小艇去做什么，課文沒說，大家想一想，青年婦女乘小艇去做什么？生：去看戲劇。生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察。師：那是科幻片。師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。生：第五自然段寫人們?cè)谛⊥匣顒?dòng)的歡快場(chǎng)面，很熱鬧，所以聲音應(yīng)大些，而第六自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂，所以應(yīng)該把聲音放低一些，速度稍慢點(diǎn)。生：把人和小艇結(jié)合起來寫，突出了小艇的重要性，表現(xiàn)出了威尼斯這個(gè)城市與別的城市的不同。生：《威尼斯之夜》重點(diǎn)介紹了夜晚時(shí)威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光，而《威尼斯的小艇》則重點(diǎn)寫了小艇在人們生活中的重要作用。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好?！?暢談感受，關(guān)注個(gè)性化的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功的愉悅，拓展延伸，由課堂生活走向課外生活，課已終，趣又遠(yuǎn)。生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”，我愛你！生：威尼斯的小艇和威尼斯人的關(guān)系是多么密切啊!人們?cè)趺措x得開小艇!生：動(dòng)靜描寫真使我有身臨其境的感受!生：我真想到威尼斯走一走，嘗嘗坐小艇的美妙滋味。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。（第二課時(shí)結(jié)束）★教學(xué)反思這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對(duì)立，我認(rèn)為提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除接受學(xué)習(xí)。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。以讀為主線，把理解層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。在最后一段的教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的理解與啟動(dòng)。從課堂實(shí)錄中可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，這既說明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，又反映學(xué)生受到了強(qiáng)烈的美的熏陶。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主，自由，我充分重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。美的課文，應(yīng)該讓學(xué)生獲得美的享受。如果是平時(shí)我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。自讀自悟中，重視思維的啟迪。在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，我評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。意大利有個(gè)威尼斯，我們中國也有個(gè)威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里?生齊答：蘇州，中國的威尼斯!【教師的結(jié)語言簡意賅，把愛美與愛國融為一體，很有深度?！疽龑?dǎo)學(xué)生精讀品味，以使學(xué)生獲得美的享受，受到美的教育。生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀？生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。（練筆，宣讀，點(diǎn)評(píng)，修改) 【由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。師小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語言寫出了景物的特點(diǎn)。師：默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。】（六）比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？生：這節(jié)課我學(xué)到了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的寫法。】生：讀第四自然段師：把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來。 （五）品讀課文，感受威尼斯風(fēng)情師：白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小艇開始一天的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚，當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。生：小姑娘賣花。生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球。生：去商場(chǎng)購物。（生讀）師：你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?（小組合作進(jìn)行）【提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽聽嗎？生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：……走到小艇里去……（戲好看）生：那里有許多小艇。師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。生：我是二號(hào)船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：分組準(zhǔn)備、討論（教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視）師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。師：船夫最想說什么？生：請(qǐng)上船，我會(huì)帶你們到處走一走的。生：他通過多次練習(xí)后能對(duì)這個(gè)工具操縱自如了。師：用“操縱自如”說一句話吧！生：爸爸駕駛汽車時(shí)操縱自如。從這些地方都可以看出小艇的速度極快。師：文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術(shù)呢？生：我認(rèn)為從小艇的速度極快能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超。這還都離不開船夫高超的——（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？默讀課文第4自然段，用一個(gè)詞來說說船夫的駕駛技術(shù)?！繋煟和崴剐⊥У莫?dú)特，靈活，輕快，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面會(huì)是什么感覺? 你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?生：讀文、想象。（出示：小艇模型）現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點(diǎn)回憶出來？準(zhǔn)備——生：邊看模型演示，邊試背課文。生：