學前兒童健康教育目標(文件)
【正文】 所能及的事”。 ?如：將“通過演示，使學前兒童學習正確的刷牙方法”做為大班健康教育目標就會導致目標要求偏低。 ?如： 《 少吃冷飲身體好 》 目標之一“讓學前兒童知道冰棍、冰淇淋、冰鎮(zhèn)飲料等冷飲吃多了會腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對人體有害”。（教育目標） ? 可改為：“逐步形成保護牙齒的衛(wèi)生習慣”。 教學活動中的健康教育目標分析 ?活動名稱：今天，你喝牛奶了嗎？（中班） ?活動目標： ? 認識多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 ?第 2條目標對幼兒的 認知 提出了較為恰當?shù)囊螅? ?第 3條目標則對幼兒的 態(tài)度與行為 提出了要求，由于科學合理的營養(yǎng)對幼兒生長發(fā)育的作用是無庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第 3條目標要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了。 ?請分析該活動目標。 ?養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習慣。 ?包含什么目標？ ?知識、情感態(tài)度、能力。 ?該目標存在什么問題？ ?目標內(nèi)容過于狹隘單一，沒有幼兒的體驗，只是說教形式，沒有情感、能力的目標，只有知識目標。 ?可怎么改？ ?初步形成機智、勇敢的良好品德。 ?學習爬與頂球的動作，感受動作的協(xié)調(diào)性。 ?該目標存在什么問題？ ?表述方式不統(tǒng)一。 ?例五：小班體育游戲 《 小兔乖乖 》 ? 練習雙腳并攏向前跳； ? 初步培養(yǎng)幼兒機智、勇敢的良好品德。 ?該目標存在什么問題？ ?提出目標的角度不一致， ?可把第三點刪掉。 ?屬于哪一種目標表述方式？ ?行為目標 ?例二：大班 《 辨認安全標志 》 ? 能夠辨認常見的安全標志 . ? 了解標志在人們生活中的作用。一般難以收集到所有種類的乳類食品，譬如馬奶、羊奶等，應根據(jù)具體情況提出合適的目標； ? 3條目標中第 1條為 發(fā)展目標 ，而第 3條目標卻是 教育目標 ，表述方式?jīng)]能統(tǒng)一； ? 目標 2“喝牛奶有利于身體健康”的 表述過于籠統(tǒng) ，沒有能夠以通俗的語言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營養(yǎng)價值。 ? 讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。 ? 愿意每天喝牛奶或豆奶。應傾向于發(fā)展目標的表述法。 （ 7）表述方式不統(tǒng)一 ? 有的目標為發(fā)展目標，行為主體是學前兒童；而有的目標卻是教育目標，行為主體是教師。 ?如：小班 《 今天你喝了沒有 》 喝牛奶有利于身體健康（目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性） ——喝牛
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1