【正文】 模擬職業(yè)環(huán)境，在這一實(shí)際接近工作環(huán)境中把專業(yè)知識進(jìn)一步運(yùn)用。 讓學(xué)生能夠通過軟 件來體驗(yàn)會計(jì)工作流程、掌握崗位技能。要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),改革課程評價方法勢在必行。中職會計(jì)專業(yè)的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)從事會計(jì)核算相關(guān)工作崗位（群）的技能型人才，這就要求中職會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要適應(yīng)學(xué)生個體的需求。技能訓(xùn)練為 中心， 實(shí)現(xiàn)理論與技能課 程的同步進(jìn)行，全方位提升學(xué)生的 綜合素質(zhì)。資源庫教學(xué)資源和 環(huán)境開放， 滿足學(xué)生自主學(xué) 習(xí)需要， 優(yōu)秀教師的資源也得以共享和共建。各 實(shí)訓(xùn)室均按職業(yè)環(huán) 境布置，配 備相關(guān)軟件系 統(tǒng)、 實(shí)訓(xùn)資料及高仿真賬、證、表、單，為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。建議我?？赏ㄟ^以下措施進(jìn)行師資隊(duì)伍的整合和師資素質(zhì)的提高，使老師既具有專業(yè)知識和職業(yè)教育知識，又具有與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)教學(xué)過程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備職業(yè)教育素質(zhì)，符合新的課程模式對于職教老師的新要求。其次，建設(shè)有高水平的“雙師” 隊(duì)伍和專兼結(jié)合的制度，可以聘 請?jiān)谄髽I(yè)里有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論水平較高的會計(jì)專業(yè)的行業(yè)專家充實(shí)到師資隊(duì)伍中；同時聘請行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)人事?lián)渭媛毥處?，逐步加大兼職教師比例，以彌補(bǔ)學(xué)校會 計(jì)教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，使理論與實(shí)際緊密結(jié)合。打破校際界限，外聘外校優(yōu)秀教師，公開會 計(jì)教師和所授會計(jì)課程，公示教學(xué)效果，同時加強(qiáng)教師間的信息溝通。進(jìn)修和培訓(xùn)是教師迅速成長的有效途徑，可以快速獲取知識，提高 專業(yè)技能；進(jìn)修和培訓(xùn)也是教師改善師資隊(duì)伍學(xué)歷、職稱構(gòu)成的途徑。本報(bào)告撰寫者：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 分析與撰寫 審 稿 數(shù)據(jù)采集 校 對 （三）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的普遍問題會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到崗后不能立即投入本職工作，一般要用較長時間才能適應(yīng)本崗位工作，經(jīng)過 用人單位針對崗位的再次專業(yè)培養(yǎng)才可以獨(dú)立勝任崗位工作。盡管教師采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，仍無法從根本上解決這一問題。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)都要求會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，往往把會計(jì)人員視為企業(yè)的“ 內(nèi)部人員 ”，考察的周期比較長，對到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。 這就要求會計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)與財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提升并重，會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水平、專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具 備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。教師應(yīng)結(jié)合中職會計(jì)專業(yè)對應(yīng)工作崗位涉及的工作任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、先易后難的學(xué)習(xí)項(xiàng) 目， 這符合學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律，在教學(xué) 過程中應(yīng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)， 舉一反三訓(xùn)練學(xué)生的技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，在國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和 產(chǎn)業(yè)需求的環(huán)境下， 結(jié)合我校生源素質(zhì)差、傳統(tǒng) 教學(xué)方法不適應(yīng)用人 單位需求等實(shí)際情況，我們的教學(xué)理念必須調(diào)整為以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育和專業(yè)能力提升為核心，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué) 質(zhì)量和辦學(xué)效益。現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)：公共基礎(chǔ)課 ——專業(yè)課的課程排序，沒有實(shí)踐課程的情況下，多數(shù)學(xué)生對會計(jì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，是 導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)成效差的原因之一，這就要求會計(jì)專業(yè)課程體系的改革，必須突破傳統(tǒng)模式，構(gòu)建教學(xué)做一體的課 程體系，完善 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）課程體系構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容建議職業(yè)教育以能力為核心，因此課程設(shè)置本著“基礎(chǔ)課 必須夠用，專業(yè)課針對性、實(shí)用性要強(qiáng)”的原則 ，分為公共基礎(chǔ)課程、 專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程，必修課與選修課合理搭配，形成“ 寬基礎(chǔ)、活模塊、多實(shí)踐、重綜合能力培養(yǎng)” 教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。初中 畢業(yè)后由普通教育突然轉(zhuǎn)入職業(yè)教育，需要有一個適應(yīng)過程，因此 專業(yè)課程的設(shè)置要專而精， 讓學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)時，加強(qiáng)會計(jì)操作技能和拓展技術(shù)的鍛煉。（5）突出“雙證書 ”，實(shí)現(xiàn)課證融合課程設(shè)置與會計(jì)從業(yè)資格證考試銜接，將會計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定融入人才培養(yǎng)方案，力爭讓 99%的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前考取資格證書，獲得從事會計(jì)工作的入門磚，爭取在頂崗實(shí)習(xí)階段接觸到企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，熟悉會計(jì)工作流程。 ③模擬教學(xué)法：教師在教學(xué)工作中，根據(jù)中職專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，有意 識的選用相應(yīng)的模擬職業(yè)環(huán)境，在這一實(shí)際接近工作環(huán)境中把專業(yè)知識進(jìn)一步運(yùn)用。 讓學(xué)生能夠通過軟 件來體驗(yàn)會計(jì)工作流程、掌握崗位技能。要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),改革課程評價方法勢在必行。中職會計(jì)專業(yè)的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)從事會計(jì)核算相關(guān)工作崗位（群）的技能型人才，這就要求中職會計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要適應(yīng)學(xué)生個體的需求。這就要求中職 會計(jì)專業(yè)必須拓寬課程內(nèi)容的范圍，提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。（5）完善課程資源建設(shè)以校園網(wǎng)為平臺，建設(shè)針對職業(yè)崗位要求， 強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素。我們建議校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境的工位數(shù)與學(xué)生數(shù)的比例至少達(dá)到 1：3；建立與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室：會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、ERP 實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室。（四）加強(qiáng)以“雙師型” 為導(dǎo)向的師資隊(duì)伍的建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建 設(shè)是職業(yè)院校彰顯特色、提高整體辦學(xué)水平的最重要的基礎(chǔ)工作。（3）雙師隊(duì)伍培養(yǎng)：雙師隊(duì)伍的教師總量應(yīng)滿足人才培養(yǎng)的需要，重點(diǎn)關(guān)注師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)、 職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)是否合理。（3）改革和完善職業(yè)教師職稱評聘制度。 。通過以上幾種方式重點(diǎn)提升的教師的執(zhí)教能力、社會服務(wù)能力和社會資源整合能力，建成一支獻(xiàn)身教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。對每一位新上崗的教師，指定專人負(fù)責(zé)培養(yǎng)， 實(shí)行一帶一的制度，并要求新教 師每學(xué)期都至少聽兩門課，一方面增 強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)；另一方面學(xué)習(xí)教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案，充分 發(fā)揮老教師傳、幫、 帶的作用。（1）建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每一年必須有一至兩次到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍（1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：培養(yǎng)選拔和引進(jìn)（聘用）技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)影響力較大的專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教 師隊(duì)伍整體水平的提升。結(jié)合我校的人才培養(yǎng)方案，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，建立校企合作機(jī)制，將合作企 業(yè)建成校外頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地。（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建議 實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)生提升專業(yè)操作能力的主要場所，所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件是必不可少的。（4）精品課程建設(shè)《會計(jì)基礎(chǔ)》、《會計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》2 門課程建設(shè)為基于工作過程為導(dǎo)向，按照典型工作任務(wù)來組織教學(xué)的精品課程。因而會計(jì)工作的實(shí)踐過程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過程就成為中職會計(jì)專業(yè)的內(nèi)在要求，做到“ 做中學(xué)，學(xué)中做”，教學(xué)做一體。另外中職生要健康的成長，必須改善自我認(rèn)知，形成正確的自我評價，我 們建議對中職學(xué)生的評價考核應(yīng)增加中職生自我評價機(jī)制，自我評價的產(chǎn)生是自發(fā)過程，但中職生自我評價機(jī)制的建立需要科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)中職生正確對待外部環(huán)境，正確認(rèn)識自我。教學(xué)方法還要配合相 應(yīng)的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng) 絡(luò)和虛擬教學(xué)等手段。⑤角色扮演法。借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建議采用如下教學(xué)方法與手段：① 任務(wù)驅(qū)動法：以“任務(wù)驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)步驟為引出任務(wù) ——下達(dá)任務(wù) ——完成任務(wù) ——完成任務(wù)情況評比 ——總結(jié)推廣等步驟。因此會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的特點(diǎn)，按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的工作過程，分析典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)三 類課程，實(shí)現(xiàn)課堂同步實(shí)踐、階段崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)密切配合。所以教改過程中，關(guān)注專業(yè)通用技能、專業(yè)專項(xiàng)技能、 專業(yè)拓展技能培養(yǎng)，結(jié)合這三大技能構(gòu)建課程體系，形成專業(yè)教學(xué) 實(shí)施方案。根據(jù)我校 實(shí)訓(xùn) 基地的實(shí)際情況，合理制定教學(xué) 計(jì)劃：學(xué)生第一、二學(xué)期到企業(yè)進(jìn) 行專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)適應(yīng)見習(xí)，第三、四學(xué)期到企 業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合技能實(shí)踐；第五、六學(xué)期在 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我校中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的會計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快適應(yīng)從事各種會計(jì)核算工作，直至擔(dān)任主管會計(jì)的初、中 級應(yīng) 用型專門人才。四、教學(xué)改革建議（一）人才培養(yǎng)模式改革建議人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)過程而采取的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式,職業(yè)教育的內(nèi)涵主要包括職業(yè)教育理念、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容。 課程評價也仍實(shí)行一張理論試卷定成績，只關(guān)注結(jié)果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程評價方法，學(xué)生實(shí)際工作中的應(yīng) 用及操作技能的掌握程度無從考究。為此，在學(xué)校教育教學(xué)中，我們必須認(rèn)識到加強(qiáng)對學(xué)生 職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時進(jìn)行全方位職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對學(xué)生生存競爭意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì) 和適應(yīng)能力，增 強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，使學(xué)生真正能 夠愛崗敬業(yè)，成為合格的會計(jì)人才。出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但從理論到實(shí)踐的課程框架，不科學(xué)的文化基 礎(chǔ)課 ——專業(yè)基礎(chǔ)課 ——實(shí)踐課的課程排序，是導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)成效差的原因之一。但目前的會計(jì)課程安排是，理論課程在前，實(shí)踐課程在后。鼓勵教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐和進(jìn)行社會調(diào)研，讓教師積極親自操作，熟悉會計(jì)工作各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作，理解業(yè)務(wù)邏輯， 積累實(shí)際 工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校 組織并鼓勵教師積極參加教 師講課比賽，不斷提高教師的教學(xué)水平。（2）制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)學(xué)校面向社會聘用行業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課 教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。（2）專業(yè)教師的培養(yǎng)：專業(yè)教師要以提升雙師素質(zhì)為主要任務(wù)，新進(jìn)專業(yè)教師原則上須具有一定的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷， 強(qiáng)化專業(yè)教師的雙師素質(zhì)。爭取校外實(shí)習(xí)基地布點(diǎn)合理，以商業(yè)、服 務(wù)業(yè)、制造業(yè)為主，兼顧房地產(chǎn)建筑業(yè)、事業(yè)單位和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等，既有中小微型企業(yè)，又有大型集 團(tuán)公司，能夠完成不同業(yè)態(tài)不同類型企業(yè)的出納、會計(jì)核算、收 銀 等崗位的頂崗實(shí)習(xí)或訂單培養(yǎng)，保 證100%學(xué)生至少頂崗實(shí)習(xí)半年以上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過仿真的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和軟件，涉及收銀、出納、會 計(jì)核算、稅務(wù)、信息化等領(lǐng)域。課程將典型工作任務(wù)分為多個教學(xué)情境，讓學(xué)生擔(dān)任崗位工作自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)在 過程當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，采取過程考核，真正將理 論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中。建議將會計(jì)工作的實(shí)踐過程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過程，做到“做中學(xué)，學(xué)中做” ，教學(xué)做一體。另外中職生要健康的成長，必須改善自我認(rèn)知，形成正確的自我評價，我 們建議對中職學(xué)生的評價考核應(yīng)增加中職生自我評價機(jī)制，自我評價的產(chǎn)生是自發(fā)過程，但中職生自我評價機(jī)制的建立需要科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)中職生正確對待外部環(huán)境，正確認(rèn)識自我。教學(xué)方法還要配合相 應(yīng)的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng) 絡(luò)和虛擬教學(xué)等手段。⑤角色扮演法。借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建議采用如下教學(xué)方法與手段：① 任務(wù)驅(qū)動法：以“任務(wù)驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)步驟為引出任務(wù)——下達(dá)任務(wù)——完成任務(wù)——完成任務(wù)情況評比——總結(jié)推廣等步驟。因此會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的特點(diǎn)，按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的工作過程，分析典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)三 類課程，實(shí)現(xiàn)課堂同步實(shí)踐、階段崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)密切配合。（1）課程設(shè)置應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)根據(jù)調(diào)研中形成的核心崗位群和拓展崗位群的能力要求，課程設(shè)置應(yīng)既注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)同時也要加強(qiáng)綜合職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，與培養(yǎng)目標(biāo)中面向基層企事業(yè)單位，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的目標(biāo)相切合。根據(jù)我校 實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃：學(xué)生第一、二學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)適應(yīng)見習(xí)，第三、四學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合技能實(shí)踐；第五、六學(xué)期在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 ，確定適合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)對中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合企業(yè)需求和崗位能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位。（4）實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，大部分學(xué)校實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生缺乏 實(shí)踐動手能力。中職會計(jì)專業(yè)教育還沒有真正跳出學(xué)科教學(xué)思維的框架，教學(xué)仍然采用普教慣用的從基本概念、原理入手，在講解完系統(tǒng)知識后，進(jìn)入實(shí) 踐、實(shí)習(xí)階段?！　≈新毊厴I(yè)生絕大部分在小微企業(yè)工作，而現(xiàn)在我們的課程設(shè)計(jì)以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)，現(xiàn) 有教材多數(shù)也是以 《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)編制的，而沒有兼顧使用《小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的小微企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)特點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境脫節(jié)，不利于畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力的提升。，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果評價手段傳統(tǒng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多年來，各中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)形式還是以“ 老師教，學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)形式為主，老師講學(xué)生聽，至于學(xué)生能否在規(guī)定 時間學(xué)會沒有探究。在與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交 談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認(rèn)同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè) 意愿的會計(jì)人員并不是一件容易的事情，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分 畢業(yè)生眼高手低， 紙上 談兵，不能安心工作，跳槽情況比 較嚴(yán)重；有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差， 經(jīng)不起批評和挫折；還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。有些學(xué)生即使掌握了理論知識，可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后， 還是不能有效地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐是會 計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置要做到理實(shí)一體。納稅管理稅費(fèi)計(jì)算納稅申報(bào)發(fā)票管理，會辦理稅收 優(yōu)惠認(rèn)定手續(xù)；，并熟 練掌握各稅費(fèi)的計(jì) 算方法和繳納時間；，能完成 電子納稅申報(bào)；。表 12 工作任務(wù)和核心工作能力表工作過程 工作任務(wù)