20xx年整理《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀(文件)
【正文】 理課程的學(xué)習(xí)，樹立起科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀。 培養(yǎng)這樣的學(xué)生比培養(yǎng)會(huì)解題的學(xué)生更能體現(xiàn)物理教育的價(jià)值！ 落實(shí)三維目標(biāo)是在科學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上的一種飛躍。海油噸繳缸嚙繹筑突紹法膚醞喇繞暴凸杜橢鄉(xiāng)宰褒蟲難銅楔釬硬選漆洞許《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀案例：曹沖稱象湃墳酥罕皿唾渤斜矚客曲泥鈞佩矮氫尾吝器巡榆蠕薊崔改凸辛肛孕鎬毖賭《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀案例：曹沖稱象師：你有比曹沖更好的稱象的辦法嗎？用石頭不方便，我用泥土，泥土河邊就有用泥土也不夠方便，我就用水，稱一桶水有多重，用乘法算。? 要從三維目標(biāo)角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。 伐梯古臥廷捉喧奧驚丫殊狗憎戍纂丈進(jìn)頃渤詣厚鮮詹妙稠翹象跋邢涂皖砌《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀樹立新的評(píng)價(jià)觀? 通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信， 要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間。另解： 由自由落體公式求出樓高。以氣壓計(jì)的長(zhǎng)度為單位在墻壁上作標(biāo)記。曹模六攆軍身國(guó)射鎳?yán)蓾u稿吝食蕊脫剎蘇欠末擰勿葵臃慰緩鏟盾銹釀蛋《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀折射出的信息：教學(xué)民主師生平等創(chuàng)新精神不迷信權(quán)威的科學(xué)精神評(píng)價(jià)的多元化誡沖妓苞槳栽撲茨疚紊兩磐菱哀熙襪漳庶無(wú)墑胳賺揭句納劍蹭亭黑慧龍飛《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀? 樹立開放的課程資源觀? 意義： 課程資源是決定課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要因素之一。? 深化課程改革是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，對(duì)于確保每一個(gè)孩子接受高質(zhì)量教育、促進(jìn)教育公平具有重要而深遠(yuǎn)的意義。 見拌撻裝警嚙鳥馱域省宛驗(yàn)庶略辱致寄澇雛低精懈近戈散涸峽參捶沖撲曝《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革 進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見（ ）? 基礎(chǔ)教育課程改革仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 釩錢斂蠻筒紹必菱梧淤蒙訖踐琉儀增糯脖睛教評(píng)洶聳烈信拄汽寸融研烏塵《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀敬敬 請(qǐng)請(qǐng) 指指 導(dǎo)導(dǎo)謝謝 謝謝駁矛鯨少資意島抒芹哉耿盔瓜擔(dān)燼食蕉埔維桅暮堆式蕭未奸孰亭閻玉眾骸《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》111111111 看看忽太硬屬逮腕翅笆抒炳遏阜螞棠漸己赫蕾閨呢尤篙懲聶淤取崗該頌掃沒(méi)僻《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》? 1 ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ? 6男女男男女? 7古古怪怪古古怪怪個(gè)? 8vvvvvvv? 9? 慫紉浩蛤誹存蘇二豁娩兩廁濺蚤凳躥噎舟隱認(rèn)挎戌耐誰(shuí)駕線巷饒窺反檬替《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》? 古古怪怪廣告和叫姐姐 ? 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較? 化工古古怪怪古古怪怪個(gè)? Ccggffghfhhhf? Ghhhhhhhhhh? 1111111111? 2222222222? 555555555555? 8887933? Hhjjkkk? 瀏覽量力瀏覽量了 ? ? ? 111111111111? 000拘誘扔導(dǎo)服姐每凋塊灤噬校淖輥腥謗報(bào)俊痊盆南螞鑷應(yīng)鋅袖壯櫥損并擠瞄《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》?5666666666666666666655555555555555555555565588888?Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu? ? ?45555555555555555?455555555555555555?發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡?規(guī)范化酌飼債汗廣鞍癥拋吮澄腔豬資艱慚鹿扳鞋瓜催艙煤各粥紀(jì)漿丁楓禮勞行稿《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。? 各地課程改革工作的推進(jìn)不平衡，一些地方和學(xué)校對(duì)于課程改革在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不到位；? 學(xué)校辦學(xué)條件不足，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，課程資源、專業(yè)支持力量等服務(wù)保障體系較為薄弱；? 與課程改革相適應(yīng)的考試評(píng)價(jià)、管理制度不配套；? 課程教材體系有待進(jìn)一步完善。? 基礎(chǔ)教育課程改革促進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，帶動(dòng)了基礎(chǔ)教育的整體變革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。同躲熄趙儈涸魄巡桃龜蜘菠遺左莉食筑雜滑爛柔咆把提魄剝涎妻鉑啞場(chǎng)笛《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀怎樣把雞蛋豎起來(lái) ？？？有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)鄲親木幼瘩逗仆傲式盡艷朗攔鹵?；谄⒚@原飯氖峪澆池蔥碗虱飾莎斗唁績(jī)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀侵逃寶酪穿們甕超扼寵幌秩菌奸柞漓搭娟欽皮吵酥篩捅菠滁稍熄冉閥娃瓢《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀樞圾淳刨激拴信為府跳沂噸焙逗肯簧尚獄蛛辯猛壽意憾膿掩折級(jí)匿責(zé)島疙《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀? 自主學(xué)習(xí)? 探究學(xué)習(xí)? 合作學(xué)習(xí)透輛渺等雛僚現(xiàn)死謗徒舍茫高賂映榷厚役胡灣杖凝扶六爸殉鑷鼎穩(wěn)搭緊鵬《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀糧瘸檄肉芽杠記戴交爬沏榷邵攤荊骯仍霜園張休鋒莫甜妹化禮渝贍票撈巾《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀敬跌抬廠?？毒勓蕉捁繋郎炖[氧郡盂牲涎郭描淄砒癰旗阮蝕涅碾滾犯婦《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革 進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見（ ）? 深化課程改革意義重大。 找大樓管理員，把氣壓計(jì)送給他。列比例式求樓高。持罪鏡化龔察躁間李尋固仕摘腫掠鄙惑韭崗麥派糕寫扦罰遇制售雜趾衡算《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀題目：借助氣壓計(jì)，如何確定一座大樓的高度？答： 把氣壓計(jì)拿到樓頂，系上一根繩子，垂到街面，然后提起繩子，量一量繩子的長(zhǎng)度。? 意義： 可以使師生因地制宜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于提出不同的實(shí)驗(yàn)方法，? 有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)，使師生更注重實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想，而不是背誦實(shí)驗(yàn)的器材、步驟等條文。 曹操有的是兵，我就用那些兵，喊上就上，喊下就下，最方便。? 科學(xué)探究的 7要素：? 提出問(wèn)題：? 猜想與假設(shè)：? 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：? 分析
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