【正文】 因為課間不文明的休息（在走廊飛奔），而造成意外傷害。HipTop星馨的意思是班級的每個成員都是一個閃亮星星在我們這個溫馨的大家庭中快樂學習，主動發(fā)展，爭取成為學校一流的班級。 我們每一個都是很平凡，但要獲得成功，取得成績必須付出努力，當我們通過努力獲得成功，取得成績時就是我們最快樂的時候。標志的意義：一只快樂的小猴子豎著一個大拇指，好像在說：“我是最捧的！” 小猴子既是快樂的象征，也是班中大多數學生的屬相。通過討論，宣傳讓班中的每一個學生都能理解班名、班風、口號奮斗目標的意義，讓每個學生以班級為榮，并能通過自己的參與把班級建設的更好。通過參與既讓學生感受到了活動的快樂，也讓學生感受到班級所取得的成績也有我的一份功勞。 競爭為樂：每個學生長大后必須進入競爭的社會，班級的很多榮譽也是通過競爭而得來的，因此，我們努力讓全體學生都感受到競爭的氛圍。 以上是我們六（2）班在創(chuàng)建班級特色文化的過程中所做或將要做的，有很多內容或想法不夠完善，不夠成熟。因為這些學生大多數是獨生子女，家長比較寵愛，家庭教育不夠到位，有些家長甚至認為學習就是老師的責任。他們各自對學生都有所了解，能根據學生情況，采用適當的教學方法。在新課程條件下，學生需要和興趣才是施教的前提，隨著學生的自主學習、個性化學習的成分增大，學生的自我空間增大，自主意識增強，學生提出的問題也越來越多，這些都需要教師加強合作。大家都知道：課堂教學是滲透德育的重要途徑，學生良好的課堂常規(guī)和學習氛圍又是上好課的保證。每一個班級都由許多不同性格的學生組成，所謂“班級心理氛圍”就是由這樣一個個不同性格、不同心理的學生影響而形成不同的班風、學風。我還時不時用玩笑話委婉地來批評、建議。我通常會把班級一段時間發(fā)生的突發(fā)事件，設計成心理輔導課、班隊活動課，在全班同學面前進行教育和疏導。 定期給班干部開會，提高他們?yōu)榘嗉壨瑢W服務的意識。希望能從別的班主任這里受到一些啟發(fā)?！ㄟ^各種形式的活動，讓他們明理。要善于抓住突發(fā)事件的契機，巧批評，善教育。我經常跟學生一起玩游戲，和孩子們一起跑步、跳繩。為了改變現(xiàn)狀，從五下學期開始，在學校領導的關心和牽頭下，成立了由任教老師所組成的課題組，提出了《構建“班級教育共同體”促進班集體建設》的課題，打算通過“教育共同體”的形式進行實踐研究，旨在營造一個和諧、共同發(fā)展的教學環(huán)境與氛圍，通過多渠道、多樣化的合作，集眾人之力，改革現(xiàn)行的各自為陣的教育教學模式，提高教學質量，培養(yǎng)學生良好的品德和學習習慣，促進班集體建設。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)老師眼里的學生不是個個一樣的。如何改變現(xiàn)狀呢？這成了急待解決的問題。作為班主任，如何提高班主任工作的效率，一直是我值得研究的一個問題。 特色工作介紹我這個班現(xiàn)有學生48人，其中男生32人，女生16人。通過競爭讓學生感受到自己是一顆閃亮的星星，通過自己的努力可以為這個溫馨的家庭添磚加瓦；也讓學生感受到競爭的過程既是努力付出的過程，也是一個感受快樂的過程。不管是班風、口號，還是奮斗的目標都來自于學生的智慧。 學習為樂：首先讓全體學生一起討論：如何快樂學習？在情緒低落時如何調整自己的心態(tài)，快樂學習？如何在自己不太喜歡的課程中快樂學習？如何在課堂中既學得扎實又覺得輕松？讓每個學生都能在學習中獲得快樂，讓每個學生都能主動學習，讓學生感受到輕松、自主的課堂是快樂的；能夠展示自己的課堂是快樂的；能夠學到知識的課堂更是快樂的。 在班級文化的形成過程中，我們首先結合學校的工作及少先隊的系列活動，營造一種氛圍，一種快樂氛圍。 不管是個人的，還是集體的都要努力地去爭取勝利：超越別人是勝利，超越自己也是勝利；取得成功是勝利，有所突破也是勝利。 助人為樂是營造溫馨的班集體的基礎；學習為樂是因為學習一個學生最主要的任務；參與為樂是因為班級的發(fā)展需要每一個學生共同的努力；競爭為樂是創(chuàng)學校一流班級的基礎。在班級積極的輿論下，在同學群體的幫助下，學生才能更好的改正不良行為，才能真正形成美的班級氛圍。 抓住機遇，以點帶面，進行儀表美的群體教育。D、用好黑板報對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；譬如，在“慶祝教師節(jié)”的活動月中，就可以利用黑板報來教育引導學生。B、生物角上擺放幾盆花草，顯得富有生機。從而幫助他們學會如何穿衣，而且要如何穿出整潔，穿出精神來。比如，我們提出的“站有站相，坐有坐相”的教育目標，只有通過“站”、“坐”等教育活動，包括必需的形體訓練活動，只有在“動態(tài)”中才能產生審美體驗，才能形成一種自覺的行為方式和審美追求。第三在班級教育環(huán)境方面，要精心設計布置有利于“美”的教育的教室環(huán)境。我們要把“美” 的教育滲透在班級文化的各個方面，一方面使學生時時處處感受到美的文化的熏陶，同時形成一種體現(xiàn)美的班級特色。第三是姿態(tài)和文明風度方面，這就涉及與人交往時的要求，在低年級應當追求“與人交往，落落大方”。因此，“花仙子中隊”是我們班的個性化班名。小學一年級階段的學生大多在6—8歲，這一年齡階段的兒童具有純真的天性，他們對于美的感受是對美的事物的具體形象的直接感知而開始的，這種靠直覺產生的美感，常常是發(fā)自內心情感的、情不自禁的、滿足人的情感需要的美的享受。 在班級中設置 “小小書法家”“小小畫家”“星星點點”“表揚欄”“鼓勵榜”“成語寶庫”等展示版塊，給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習吸收內化?！熬枰槐緯?，讀幾十本書”，方便學生閱讀。 成立“手拉手”互助小組，每個小組由三四個人組成，層次不均，以好帶差。 二、做樂于奉獻的小烏龜。在教室內懸掛星星爭霸賽的紅榜。良好的班風，是一種巨大的，內在的教育力量，對班級成員起著熏陶、感染作用；確立