新課程理念下的班級環(huán)境布置(文件)
【正文】 因為課間不文明的休息（在走廊飛奔），而造成意外傷害。HipTop星馨的意思是班級的每個成員都是一個閃亮星星在我們這個溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，爭取成為學(xué)校一流的班級。 我們每一個都是很平凡，但要獲得成功，取得成績必須付出努力，當(dāng)我們通過努力獲得成功，取得成績時就是我們最快樂的時候。標(biāo)志的意義：一只快樂的小猴子豎著一個大拇指，好像在說：“我是最捧的！” 小猴子既是快樂的象征，也是班中大多數(shù)學(xué)生的屬相。通過討論，宣傳讓班中的每一個學(xué)生都能理解班名、班風(fēng)、口號奮斗目標(biāo)的意義，讓每個學(xué)生以班級為榮，并能通過自己的參與把班級建設(shè)的更好。通過參與既讓學(xué)生感受到了活動的快樂，也讓學(xué)生感受到班級所取得的成績也有我的一份功勞。 競爭為樂：每個學(xué)生長大后必須進(jìn)入競爭的社會，班級的很多榮譽(yù)也是通過競爭而得來的，因此，我們努力讓全體學(xué)生都感受到競爭的氛圍。 以上是我們六（2）班在創(chuàng)建班級特色文化的過程中所做或?qū)⒁龅?，有很多?nèi)容或想法不夠完善，不夠成熟。因為這些學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長比較寵愛，家庭教育不夠到位，有些家長甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是老師的責(zé)任。他們各自對學(xué)生都有所了解，能根據(jù)學(xué)生情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在新課程條件下，學(xué)生需要和興趣才是施教的前提，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的成分增大，學(xué)生的自我空間增大，自主意識增強(qiáng)，學(xué)生提出的問題也越來越多，這些都需要教師加強(qiáng)合作。大家都知道：課堂教學(xué)是滲透德育的重要途徑，學(xué)生良好的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)氛圍又是上好課的保證。每一個班級都由許多不同性格的學(xué)生組成，所謂“班級心理氛圍”就是由這樣一個個不同性格、不同心理的學(xué)生影響而形成不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我還時不時用玩笑話委婉地來批評、建議。我通常會把班級一段時間發(fā)生的突發(fā)事件，設(shè)計成心理輔導(dǎo)課、班隊活動課，在全班同學(xué)面前進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。 定期給班干部開會，提高他們?yōu)榘嗉壨瑢W(xué)服務(wù)的意識。希望能從別的班主任這里受到一些啟發(fā)?！ㄟ^各種形式的活動，讓他們明理。要善于抓住突發(fā)事件的契機(jī)，巧批評，善教育。我經(jīng)常跟學(xué)生一起玩游戲，和孩子們一起跑步、跳繩。為了改變現(xiàn)狀，從五下學(xué)期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和牽頭下，成立了由任教老師所組成的課題組，提出了《構(gòu)建“班級教育共同體”促進(jìn)班集體建設(shè)》的課題，打算通過“教育共同體”的形式進(jìn)行實踐研究，旨在營造一個和諧、共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境與氛圍，通過多渠道、多樣化的合作，集眾人之力，改革現(xiàn)行的各自為陣的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班集體建設(shè)。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)老師眼里的學(xué)生不是個個一樣的。如何改變現(xiàn)狀呢？這成了急待解決的問題。作為班主任，如何提高班主任工作的效率，一直是我值得研究的一個問題。 特色工作介紹我這個班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生32人，女生16人。通過競爭讓學(xué)生感受到自己是一顆閃亮的星星，通過自己的努力可以為這個溫馨的家庭添磚加瓦；也讓學(xué)生感受到競爭的過程既是努力付出的過程，也是一個感受快樂的過程。不管是班風(fēng)、口號，還是奮斗的目標(biāo)都來自于學(xué)生的智慧。 學(xué)習(xí)為樂：首先讓全體學(xué)生一起討論：如何快樂學(xué)習(xí)？在情緒低落時如何調(diào)整自己的心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)？如何在自己不太喜歡的課程中快樂學(xué)習(xí)？如何在課堂中既學(xué)得扎實又覺得輕松？讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓每個學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到輕松、自主的課堂是快樂的；能夠展示自己的課堂是快樂的；能夠?qū)W到知識的課堂更是快樂的。 在班級文化的形成過程中，我們首先結(jié)合學(xué)校的工作及少先隊的系列活動，營造一種氛圍，一種快樂氛圍。 不管是個人的，還是集體的都要努力地去爭取勝利：超越別人是勝利，超越自己也是勝利；取得成功是勝利，有所突破也是勝利。 助人為樂是營造溫馨的班集體的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)為樂是因為學(xué)習(xí)一個學(xué)生最主要的任務(wù)；參與為樂是因為班級的發(fā)展需要每一個學(xué)生共同的努力；競爭為樂是創(chuàng)學(xué)校一流班級的基礎(chǔ)。在班級積極的輿論下，在同學(xué)群體的幫助下，學(xué)生才能更好的改正不良行為，才能真正形成美的班級氛圍。 抓住機(jī)遇，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行儀表美的群體教育。D、用好黑板報對黑板報的板面進(jìn)行精心的設(shè)計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；譬如，在“慶祝教師節(jié)”的活動月中，就可以利用黑板報來教育引導(dǎo)學(xué)生。B、生物角上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)。從而幫助他們學(xué)會如何穿衣，而且要如何穿出整潔，穿出精神來。比如，我們提出的“站有站相，坐有坐相”的教育目標(biāo)，只有通過“站”、“坐”等教育活動，包括必需的形體訓(xùn)練活動，只有在“動態(tài)”中才能產(chǎn)生審美體驗，才能形成一種自覺的行為方式和審美追求。第三在班級教育環(huán)境方面，要精心設(shè)計布置有利于“美”的教育的教室環(huán)境。我們要把“美” 的教育滲透在班級文化的各個方面，一方面使學(xué)生時時處處感受到美的文化的熏陶，同時形成一種體現(xiàn)美的班級特色。第三是姿態(tài)和文明風(fēng)度方面，這就涉及與人交往時的要求，在低年級應(yīng)當(dāng)追求“與人交往，落落大方”。因此，“花仙子中隊”是我們班的個性化班名。小學(xué)一年級階段的學(xué)生大多在6—8歲，這一年齡階段的兒童具有純真的天性，他們對于美的感受是對美的事物的具體形象的直接感知而開始的，這種靠直覺產(chǎn)生的美感，常常是發(fā)自內(nèi)心情感的、情不自禁的、滿足人的情感需要的美的享受。 在班級中設(shè)置 “小小書法家”“小小畫家”“星星點(diǎn)點(diǎn)”“表揚(yáng)欄”“鼓勵榜”“成語寶庫”等展示版塊，給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化?！熬枰槐緯x幾十本書”，方便學(xué)生閱讀。 成立“手拉手”互助小組，每個小組由三四個人組成，層次不均，以好帶差。 二、做樂于奉獻(xiàn)的小烏龜。在教室內(nèi)懸掛星星爭霸賽的紅榜。良好的班風(fēng)，是一種巨大的，內(nèi)在的教育力量，對班級成員起著熏陶、感染作用；確立
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