園花結(jié)題報告(文件)
【正文】 者和參與者。經(jīng)過研究撰寫的有關(guān)論文已發(fā)表：1）．2013年5月在《現(xiàn)代教育科學》發(fā)表《在初中數(shù)學教學中如何開展素質(zhì)教育》（張園花）2）．2013年12月在《教師博覽》中發(fā)表《在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維》（張園花）八、問題分析與思考 經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。本課題研究雖然突破了以往的課堂教學模式，使課堂結(jié)構(gòu)更加多樣，學生學到的知識更有成就感，但仍有以下問題值得深入研究。 學生問題意識的培養(yǎng)方法不盡相同。對學生的評價標準還不是很完善，對學生的激勵和導(dǎo)向作用沒有完全體現(xiàn)出來。我們將在此基礎(chǔ)上探究新的可操作方式。路漫漫任重而道遠。 高教師自身素質(zhì)，不斷戰(zhàn)勝、超越、完善自我。2．在各種課堂形式上要讓學生真正自主地實踐、創(chuàng)新、解決問題，教師應(yīng)具備很強的專業(yè)整合能力，如何把握這種挑戰(zhàn)，仍需繼續(xù)研究。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動性的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。提出了在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的主動性的教學模式： 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 自主探究 多法合一 質(zhì)疑問難 多向交流 科學練習 發(fā)展能力 即教師通過創(chuàng)設(shè)情境，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁，學生在自主探究，質(zhì)疑問難，多向交流中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，積極有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新主動意識。轉(zhuǎn)變了教師的觀念學生觀：不僅僅是看學生聽課認不認真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學生的心理活動怎樣；看學生是否喜歡數(shù)學課；看學生學習的積極性是否完全調(diào)動起來。提升了學生學習數(shù)學的積極性，課堂氣氛進一步活躍。在老師的精心指導(dǎo)下，同學們經(jīng)過不斷的訓練，學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學習習慣。評價的方式有教師評價、同學之間評價、學生自我評價等，評價應(yīng)已激勵為主?；罨n堂組織形式，如開展合作探究、學生自編習題、小組競賽等形式，開放教學空間，激活學生探索興奮點，從而提高學生參與數(shù)學課堂的積極性。做好必要的前提準備（1）備好課備課是要做到兩個吃透，吃透教材、吃透學生，根據(jù)學生水平，恰到好處地設(shè)計。 以多角度
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