【正文】 。于是自然而然讀到這個(gè)句子：“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問(wèn)的人也對(duì)他冷潮熱諷?！眴?wèn)題式引入這一部分的學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分課堂自由閱讀與感悟的時(shí)間。 Ｃ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？哪里看出？讀最后一句。指導(dǎo)了學(xué)生圍繞課文閱讀搜集課外資料進(jìn)行信息處理的方法，要求學(xué)生課后進(jìn)一步課外閱讀《富蘭克林傳》，搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的等等，試圖讓學(xué)生在課外閱讀中更多地了解富蘭克林，了解大自然中更多的奧秘。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文有關(guān)段落。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)你知道什么叫厄運(yùn)嗎？（學(xué)生答不出，留待文中解決）這就是談遷的信念，立志要編一部翔實(shí)可信的明史，再讀第一自然段，思考，還有哪些句子能讓你感受到談遷要編的明史必須是翔實(shí)可信的？，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。可以說(shuō)，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字“翔實(shí)可信”，是談遷人生信念的精髓，誰(shuí)能告訴我，通過(guò)談遷的信念，你看到了一個(gè)怎樣的談遷？（執(zhí)著，堅(jiān)定））提問(wèn)：對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)，他丟失的僅僅是一本書(shū)嗎？（丟失的是畢生的心血，丟失的是二十年的青春，丟失的是二十年的努力。）面對(duì)這致命的打擊，談遷的反應(yīng)是？（他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 激情導(dǎo)入：個(gè)別讀，齊讀我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文的時(shí)候，都有遇到很多好的詞語(yǔ)，對(duì)于這些詞語(yǔ)我們不僅要善于積累，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣才能豐富自己的語(yǔ)言。）只是書(shū)稿被盜，為什么對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是場(chǎng)厄運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)自讀課文2自然段。a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過(guò)這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字，也可以整體說(shuō)）作品終于完成，此時(shí)此刻談遷的心情怎樣？書(shū)上是怎么說(shuō)的，找出來(lái)，他又會(huì)想些什么呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小偷盜走了《國(guó)榷》，更重要的是他盜走了談遷的青春、心血、更甚至于他盜走了談遷孕育的孩子，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是一個(gè)體弱多病的老人了。板書(shū)：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。體會(huì)他的痛苦。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來(lái)，他選擇了什么？（選擇了掙脫痛苦，回到書(shū)桌旁，從頭撰寫）你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來(lái)？（信念，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念；那種不向困難屈服的勇氣）1讓我們?cè)賮?lái)讀一讀談遷面對(duì)厄運(yùn)之后的表現(xiàn)吧。 老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語(yǔ)，PPT出示：讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺?。面?duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。出示句子”正是這樣，談遷在抗?fàn)幹跔奚?他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)?！比?學(xué)習(xí)第四自然段總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們最該學(xué)習(xí)的是談遷在厄運(yùn)降臨的時(shí)候沒(méi)有被打垮，沒(méi)有倒下，而是重新站立了起來(lái)。課外延伸，升華情感古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你還能舉出幾個(gè)例子嗎？出示（張海迪、貝多芬……）介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？（2）春天最難過(guò)的是沒(méi)有收獲的耕耘；人生最難過(guò)的是失去信念的寂寞。板書(shū)： 厄運(yùn)打不垮的信念厄運(yùn)不改男兒志，教學(xué)反思：教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問(wèn)難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。讀讀課文，想想諾貝爾是怎樣發(fā)明炸藥的，再結(jié)合資料試著給諾貝爾寫一則小傳。體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！?　　課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。 四、學(xué)習(xí)課文第12小節(jié) 　　指名讀，思考：第12小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）　　　 　　課堂檢測(cè) （1）讀抄詞語(yǔ)，再聽(tīng)寫。）和（ （2）熟練的朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗和痛苦。 （2）談感受。 默讀，思考： （1） 這一段告訴我們什么？ （2） 諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾九泉下有知，他會(huì)有何想法？ 學(xué)生交流。 此時(shí)此刻，你最想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么？ 齊讀第三段。）、（ 五、課外作業(yè) 試給諾貝爾寫一則小傳。 發(fā)明炸藥諾貝爾《諾貝爾》教學(xué)反思 ：所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，真切感知諾貝爾的感人事跡，通過(guò)書(shū)后作業(yè)：“請(qǐng)將本課第八至第十自然段有聲有色地讀一讀的訓(xùn)練”，引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。因?yàn)椤坝赂遥　痹S多學(xué)生脫口而出，這是顯為易見(jiàn)的，但這樣子的理解只是停留在表面的淺層次的，我讓學(xué)生再次讀書(shū)，在數(shù)次的朗讀中，學(xué)生終于體會(huì)出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅(jiān)持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。 諾貝爾，以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。熱愛(ài)人類 設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)）　　　　　　　　　　　　　　?。唬ǎ┌l(fā)明了（ （2）通過(guò)課外閱讀，我知道了（）、（ 四、課堂檢測(cè) （1） 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一位（ （諾貝爾也許預(yù)見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?）指導(dǎo)朗讀，師生接讀。 ）他非常關(guān)心和同情勞動(dòng)人民?！　∷簧性S多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。 抓住重要語(yǔ)段，仔細(xì)品讀，感悟諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 ）。 　　默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？　為什么這樣設(shè)定？第三段（10） 三、理清文章脈絡(luò) 　　 二、初讀課文，了解大意 　　自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的哪些事跡呢？ 一、激趣導(dǎo)入：第一課時(shí) 教學(xué)要求： 正確流利的朗讀課文，做到不加字，不掉字，不讀破句，初步感知課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別急著來(lái)讀詞語(yǔ)，讀課文后，再來(lái)交流這些學(xué)習(xí)所得。二十余載成巨制， （4）人生的拐杖就是信念。 當(dāng)成功與失敗交替的時(shí)候，堅(jiān)定信念，百折不回；當(dāng)危難與厄運(yùn)降臨的時(shí)候，矢志不移，奮力抗?fàn)?；用?jiān)韌不拔之志，重振旗鼓，卷土再來(lái)。 正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。（2）談遷也因此名垂青史。出示：在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。 一襲破衫 終日奔波二、 學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：從頭再干談何容易？20年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的信念，何以從頭再干？出示： “很多人以為他再也站不起來(lái)了——下決心從頭攥寫這部史書(shū)” （個(gè)別讀）讀到這兒，我有一個(gè)疑問(wèn)：談遷遭受了如此沉痛的打擊，為什么能很快站起來(lái)了呢？讓我們靜下心來(lái)，再次快速瀏覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。 b、這20多年中，無(wú)論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)一、二自然段課文中的厄運(yùn)指什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，仔細(xì)找一找。出示PPT你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)談遷嗎？能說(shuō)一個(gè)是一個(gè)，能說(shuō)兩個(gè)是兩個(gè)。（學(xué)生齊讀）昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，看一看，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？“很快”“掙脫”“回到”“下決心”“從頭撰寫”等詞語(yǔ)都能體現(xiàn)談遷沒(méi)有被厄運(yùn)打倒。）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀?？墒恰疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上，發(fā)生了一件，誰(shuí)也想象不到，誰(shuí)也不能接受的事情，自讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事？（一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見(jiàn)家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。（20多年就為了一本書(shū)，500多萬(wàn)字的書(shū)修改了六次，一直到50多歲才完成，為的就是使自己的著作更加的“翔實(shí)可信”。三、精讀課文,學(xué)習(xí)一、二自然段（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受談遷的信念：默讀第一自然段，思考：談遷的信念是什么？談遷“立志編寫一部翔實(shí)可信的明史”指導(dǎo)理解“翔實(shí)可信”同學(xué)們，在明末清初時(shí)，就已經(jīng)有好多部記錄明代歷史的史書(shū)了，談遷為何還要立下編寫明史的志向呢？（預(yù)設(shè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的史書(shū)都不夠翔實(shí)可信。 強(qiáng)調(diào)信念，及時(shí)點(diǎn)評(píng)：你強(qiáng)調(diào)的是信念，你知道什么是信念嗎？（不知道，沒(méi)關(guān)系，孫老師也不知道，也許很多人都不知道，但是，我告訴你們有一個(gè)人知道，他就是：學(xué)生一齊說(shuō)“談遷”。預(yù)設(shè)：學(xué)生讀時(shí)，感情平淡。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)富蘭克林欣喜若狂的心情。體會(huì)富蘭克林勇敢無(wú)畏、忘我的科學(xué)獻(xiàn)身精神. Ｂ、當(dāng)學(xué)生交流知道實(shí)驗(yàn)的材料，馬上邊讓其他學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上劃出相關(guān)詞，老師邊在課件中當(dāng)相應(yīng)的文字標(biāo)示。再根據(jù)學(xué)生交流的細(xì)細(xì)品讀相關(guān)內(nèi)容。 課文第三、四自然段是重點(diǎn)段，第四自然段更是重中之重。通過(guò)讀相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)，富蘭克林當(dāng)時(shí)的推測(cè)是那么大膽，讓別人非常反感與排斥?！弊寣W(xué)生細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)過(guò)渡段，從中體會(huì)到什么？開(kāi)始學(xué)生不能體會(huì)到深層次上?！短旎鹬i》教學(xué)反思：本課講述的是美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的故事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。這樣，雷電轟鳴時(shí)，高大的建筑物就安然無(wú)恙了?，F(xiàn)在人們會(huì)怎么說(shuō)？張三，你會(huì)怎么說(shuō)？李四，上次嘲笑有你吧，現(xiàn)在你怎么看？這位老師？　　三、結(jié)語(yǔ)　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)震驚了世界，人們被什么震驚了？　　對(duì)呀，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不光揭示了一個(gè)科學(xué)真相，還蘊(yùn)含著科學(xué)家的科學(xué)精神。富蘭克林是什么心情呢？）　　大家剛剛跟富蘭克林一起完成了這個(gè)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在有一個(gè)任務(wù)要交給大家——把我們剛才看到的講給曾經(jīng)嘲笑過(guò)富蘭克林的人聽(tīng)。讀好這句句子?！　偛盼覀兏惶m克林一起經(jīng)歷了一個(gè)震驚世界的實(shí)驗(yàn)，這一個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)用文字記錄下來(lái)了，讓我們?cè)?