【正文】 束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單。可以衡量學(xué)生們是否真正學(xué)會(huì)了所教給他們的技能，是根據(jù)他們能否在特定的情境下進(jìn)行自發(fā)與獨(dú)立的思考來判斷的。2. 可選活動(dòng)： 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。開展《校慶活動(dòng)》的活動(dòng)過程活動(dòng)小組成員參加學(xué)習(xí)的情況，小組成員有沒有輪流主持，并有沒有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，活動(dòng)過程中每個(gè)成員有沒有參與，活動(dòng)的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能制作出作品。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 15 分鐘(如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。2. 可選活動(dòng)： 把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。50%的得分與小組任務(wù)和合作相關(guān)。其次讓自己能在教學(xué)過程中，目的性更明確，設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：邀請(qǐng)專業(yè)人士、附近學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)和鄰居參加學(xué)生項(xiàng)目的成果展示。 項(xiàng)目進(jìn)度表；活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題：? 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣?? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：學(xué)生參加人數(shù)：全班學(xué)生參與，共50人，分5個(gè)小組，每小組10人?；顒?dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮： 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：可能遇到的問題：由于我和學(xué)生以前沒有接觸過這種較大型的活動(dòng)，所以在程序設(shè)計(jì)上可能缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目中我會(huì)向?qū)W生提供關(guān)于大型慶典活動(dòng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生設(shè)計(jì)的慶祝活動(dòng)方案，制作的各種宣傳材料，各種音視頻資料，還有一些在項(xiàng)目中的各種評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等等。學(xué)生可能會(huì)聽取各方面的意見和建議，主要是學(xué)生們通過寫信、電話、以及邀請(qǐng)他們?yōu)g覽維客的方式來獲取這些外部資源。 合作能力的培養(yǎng)資源管理：維客；文件夾。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 在這個(gè)模塊中我們學(xué)習(xí)到了用項(xiàng)目時(shí)間線設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目時(shí)間線可以幫助教師和學(xué)生制定一個(gè)通觀全局的有效計(jì)劃，便于安排日?；顒?dòng)，這也是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要條件。回顧這些目的，思考如何在自己的課堂上使用。 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？你參加過有關(guān)大型慶祝的活動(dòng)嗎？校慶活動(dòng)你有參加過嗎？測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解； 你說那是什么意思?你見過設(shè)計(jì)的最漂亮的多媒體作品有哪些？你對(duì)多媒體制作技能掌握哪些方面？提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述： 你學(xué)到了些什么? 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？ 如果每個(gè)人……？設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn)短教學(xué)課。3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？我會(huì)使用個(gè)別社區(qū)事例法社區(qū)里的少年環(huán)保志愿者是社區(qū)環(huán)保的“綠色小天使”。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：能進(jìn)一步的調(diào)研社區(qū)環(huán)境保護(hù)能進(jìn)一步了解網(wǎng)上查找素材能進(jìn)一步了解素材的整理2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能項(xiàng)目階段根據(jù)學(xué)習(xí)信息調(diào)查社區(qū)環(huán)境保護(hù)學(xué)生開始研究針對(duì)存在的問題進(jìn)行查找社區(qū)環(huán)境保護(hù)資料和素材研究過程中組織學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行處理并制作成為網(wǎng)頁研究之后瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？模塊 5：導(dǎo)學(xué)第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)技能，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入的反思，這些對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中有很大的幫助，真正讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能課程打包總結(jié)所需時(shí)間： 20 分鐘回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1中學(xué)情調(diào)查表，查看并在“我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容；2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思.(6) 科學(xué)概念，學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠：(A) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性；(B) 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn)；(C) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。學(xué)生制定一個(gè)食譜，用圖示的方法描述烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利用分?jǐn)?shù)乘法改變每份食譜的服務(wù)量。中學(xué)模塊2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。七年級(jí)科學(xué) 生物結(jié)構(gòu)和功能的自然法則。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路。3. 記錄自己的構(gòu)思以及他們和以下標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系：標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目思路 學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和結(jié)果學(xué)生扮作記者或作者，研究二次大戰(zhàn)的起因和結(jié)果，并為退伍軍人節(jié)或陣亡將士紀(jì)念日創(chuàng)作一個(gè)作品。針對(duì)當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)情況，學(xué)生創(chuàng)作一本小冊(cè)子，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、地質(zhì)界和學(xué)校分享。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案；2. 將對(duì)項(xiàng)目的描述寫在下面。 當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)結(jié)構(gòu)圖片；學(xué)生把這些章節(jié)整理成一本當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)構(gòu)成的小冊(cè)子，并在社區(qū)，地質(zhì)界，圖書館和學(xué)校出售。 分析可能的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)或?qū)砜赡馨l(fā)生的事情；學(xué)生分成小組尋找當(dāng)?shù)夭煌愋偷牡刭|(zhì)結(jié)構(gòu)。在臺(tái)球、高爾夫球等涉及角度的游戲中，學(xué)生利用角度來設(shè)計(jì)一個(gè)能獲勝的戰(zhàn)術(shù)，并用圖來表示，然后把這個(gè)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐中，再根據(jù)需要修改設(shè)計(jì)圖。學(xué)生創(chuàng)作的主要資源來自對(duì)當(dāng)?shù)囟未髴?zhàn)退伍軍人的訪談9–12年級(jí)科學(xué)地球動(dòng)態(tài)過程，形成了海洋和地球表面的山脈。高中模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng)2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。學(xué)生研究眼睛的工作方式，研究當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時(shí)，光是如何減弱的。學(xué)生成為作家，按照當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)創(chuàng)作故事/劇本。學(xué)生們進(jìn)行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號(hào)模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。.() ，運(yùn)算和定量推理。學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。附件項(xiàng)目構(gòu)思范例小學(xué)模塊 2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)2：從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我認(rèn)為這些技能要素的演示和示范具有挑戰(zhàn)性。2. 如果需要，從模塊2，第3節(jié)，活動(dòng)2中查看和修改自己的評(píng)價(jià)時(shí)間線，把反思活動(dòng)包括在里面。 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能？當(dāng)學(xué)生用交流時(shí)可以相互地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng)：已具有個(gè)人進(jìn)行調(diào)查能力已具有網(wǎng)上查找能力能分辨那些素材有用那些沒有用。4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個(gè)技能？你認(rèn)為反饋對(duì)你的項(xiàng)目學(xué)習(xí)有什么幫助？你認(rèn)為什么樣的反饋是最有用？模塊5： 導(dǎo)學(xué)第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)（可選）所需時(shí)間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。這些“綠色小天使”通過接受學(xué)校里和社區(qū)內(nèi)多種形式的學(xué)習(xí)，掌握與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，樹立起環(huán)保觀念；把利用社區(qū)里回收設(shè)備組織全社區(qū)的小朋友將生活當(dāng)中的垃圾進(jìn)行分類回收做為日?；顒?dòng)。1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？我將演示如何收集環(huán)境保護(hù)信息，如何初步處理素材，如何整合素材。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來介紹這些技能：協(xié)同操作在教學(xué)課中，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，和學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，積極組織學(xué)生小組內(nèi)成員共同檢查合作討論，最后匯報(bào)。 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？　在選擇多媒體軟件的時(shí)候，你會(huì)根據(jù)哪些方面來選擇