【正文】 由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批改，于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。評估內(nèi)容及評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績評估包括對學(xué)生的評語及成績。在機(jī)構(gòu)確認(rèn)和實(shí)習(xí)督導(dǎo)指派之后，只有在特殊情況下，學(xué)生才可能會被批準(zhǔn)離開現(xiàn)在的機(jī)構(gòu)并且換到另外的機(jī)構(gòu)，并且每個學(xué)生僅可以調(diào)換一次。在一些特殊情況下，由社會工作者服務(wù)過的案主可能會感到他們在情緒、健康和一些其它方面由于工作員的介入而受到了傷害。社會工作不能隨意交流信息，所以實(shí)習(xí)督導(dǎo)有必要幫助學(xué)生：（a）明白何時需透露資料，例如，有舉報(bào)犯罪的法律義務(wù)或者收到傳喚出席聽證會時。澄清應(yīng)該在接觸開始就進(jìn)行。學(xué)習(xí)契約還將闡明學(xué)生和機(jī)構(gòu)其它員工的相互責(zé)任。其中，明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)模式、擁有資源、勝任能力、動力因素和課外責(zé)任或約束等將很有幫助。 b. 了解實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的背景和宗旨、組織架構(gòu)、工作目標(biāo)、服務(wù)范圍、職員分工、財(cái)政的來源及機(jī)構(gòu)的服務(wù)設(shè)施等等。我明白在記錄 被使用之前，我將有機(jī)會回顧整個記錄，并且我希望可以要求我的姓名和其它確定身份的信息和/或記錄的任何其它部分能被擦掉，更進(jìn)一步來說，之后沒有其它確定身份的信息加在記錄中。 * 熟悉辦公室的規(guī)矩，像獲得文件、使用電話、安排日程、辦公用車或旅費(fèi)、保存工作/個案統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、把工作交給秘書、得到例如表格等辦公補(bǔ)給。最先選擇是你的實(shí)習(xí)指導(dǎo)者的導(dǎo)向計(jì)劃。 * 參加有關(guān)的社區(qū)會議或社區(qū)活動。服務(wù)趨勢,政策發(fā)展, 充足的服務(wù)供應(yīng)) 分?jǐn)?shù): _____ _____ 專業(yè)素質(zhì): 認(rèn)識到自己的價值和態(tài)度, 認(rèn)識到它們在專業(yè)實(shí)踐中的影響 在實(shí)踐中堅(jiān)持社會工作的道德規(guī)范 在助人的過程中顯示出助人的信心和熱誠 意識到為了發(fā)展職業(yè)生涯需要發(fā)展和提高的知識和技能 意識到職業(yè)的局限性和認(rèn)識到繼續(xù)發(fā)展的可能 分?jǐn)?shù): _____ _____ 第二部分：機(jī)構(gòu)的要求 對機(jī)構(gòu)和服務(wù)的理解能力: 熟悉相關(guān)服務(wù)的社會政策 理解機(jī)構(gòu)的總則、使命、宗旨、目標(biāo)群體和服務(wù)模式 理解機(jī)構(gòu)在本地社會福利事業(yè)中的角色 熟悉和掌握相關(guān)服務(wù)的環(huán)節(jié) 回顧和評估機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，提出具有可行性的建議 鑒別服務(wù)的缺口，局限性或者潛力以發(fā)展服務(wù) 分?jǐn)?shù): _____ _____ 學(xué)生的工作角色及表現(xiàn)的能力: 明白自己作為學(xué)生工作者的角色和責(zé)任，在機(jī)構(gòu)的限制和約束下工作 主動地了解機(jī)構(gòu)的工作設(shè)置和操作 把自己看作機(jī)構(gòu)工作人員的一員并在實(shí)踐中做恰當(dāng)?shù)膮⑴c 與機(jī)構(gòu)各層次的員工建立良好的人際關(guān)系 根據(jù)行政要求執(zhí)行機(jī)構(gòu)任務(wù)（如統(tǒng)計(jì)數(shù)字，記錄工作，對機(jī)構(gòu)檔案的恰當(dāng)運(yùn)用等） 根據(jù)機(jī)構(gòu)要求上交書面報(bào)告 分?jǐn)?shù): _____ _____ 第三部分：知識、態(tài)度和技能的綜合實(shí)踐能力 對理論知識的綜合運(yùn)用能力: 研讀相關(guān)的理論和實(shí)踐用的資源材料 準(zhǔn)確選擇用于處理實(shí)踐的理論或?qū)嵺`模型的基本原理 用概念及理論來描述和解釋在實(shí)踐中觀察到的行為和現(xiàn)象 確定相關(guān)的實(shí)踐原則或模式并運(yùn)用以指導(dǎo)實(shí)習(xí)計(jì)劃和專業(yè)介入 在本地的實(shí)際情況下考慮理論或?qū)嵺`模型的運(yùn)用分?jǐn)?shù): ____ ____ 與案主溝通的能力: 認(rèn)真傾聽并表現(xiàn)出對案主言語的接收 通過案主的口頭和非口頭語言覺察案主提供的潛在信息 通過恰當(dāng)?shù)募记纱龠M(jìn)案主的自我表達(dá)（如提問題、澄清、反映等） 用案主可以理解的語言清楚地陳述自己的看法和提供信息 分?jǐn)?shù):_____ ____ 綜合的溝通能力: 清楚意識到自己與人交流時的感受，認(rèn)識到這些感受對建立關(guān)系的影響 與同事建立關(guān)系并一起工作（包括共同實(shí)習(xí)的同學(xué)和機(jī)構(gòu)專業(yè)人士） 與外界機(jī)構(gòu)的人員建立關(guān)系并一同工作（包括政府機(jī)構(gòu)、志愿機(jī)構(gòu)和區(qū)域管理者等） 分?jǐn)?shù): _____ _____ 建立關(guān)系的技巧和能力: 認(rèn)識到在助人工作中建立關(guān)系的重要性；用工作者－案主的動力模式去了解案主人際溝通的模式 保持適合的工作者－案主工作界線 與案主建立關(guān)系并鼓勵他們加入其它各種關(guān)系當(dāng)中去 能夠在艱難的情況下維持各種關(guān)系 分?jǐn)?shù)百分比：_____ _____ 探索問題的能力: 用各種合適的方法收集相關(guān)環(huán)境的信息（如記錄、間接接觸、觀察、訪談、家訪、在小組活動和會議中的分享、問卷等等） 探究環(huán)境，鑒別相關(guān)的制度和發(fā)掘相關(guān)的具體信息 客觀地解釋信息，懂得區(qū)分事實(shí)和推論 分?jǐn)?shù)百分比: ____ ____ 評價問題的能力: 分析案主和社會系統(tǒng)互動的模式（如在家庭中或小組中），評估這些模式對案主的影響 分析和評價影響案主的各種因素（如生物、心理、社會、文化和政治等）并發(fā)展出解釋人類行為和政治現(xiàn)象的多維分析視角 分析問題著重的領(lǐng)域，懂得選出優(yōu)先處理的事項(xiàng) 分析和評價改變的潛力和改變的阻力 分?jǐn)?shù): _____ ____ 目標(biāo)設(shè)定和縮小的能力: 根據(jù)案主的需要和機(jī)構(gòu)的功能明確服務(wù)目標(biāo) 把整體抽象的目標(biāo)分解成具體可操作化的目標(biāo) 促使案主自我發(fā)展解決優(yōu)先問題和達(dá)到目標(biāo)的能力 澄清和闡明在達(dá)成目標(biāo)的過程中案主和工作者的角色和責(zé)任 根據(jù)案主鑒別的需要和工作者鑒別的案主的需要與案主協(xié)作完成目標(biāo)的設(shè)定 分?jǐn)?shù): ____ ____ 計(jì)劃行動的能力: 準(zhǔn)備有關(guān)目標(biāo)達(dá)成的策略，活動和服務(wù)的方案計(jì)劃 獲得有關(guān)權(quán)威人士對行動的認(rèn)同，把行動計(jì)劃告知所有有關(guān)部門 設(shè)置實(shí)際工作進(jìn)度表 在機(jī)構(gòu)或小區(qū)中尋找并整合必須的人力、物力和財(cái)力資源 準(zhǔn)備應(yīng)付意外情況的方案 分?jǐn)?shù):_____ ____ 行動執(zhí)行和監(jiān)控的能力: 在介入的過程中維持目標(biāo)和方向的意識 在必要或適當(dāng)?shù)臅r候調(diào)整行動的執(zhí)行 意識到環(huán)境的變化并且有適合的行動應(yīng)付 分析工作過程，考慮從案主和相關(guān)部門收到的回饋，為更進(jìn)一步的行動擬定計(jì)劃 分?jǐn)?shù): ____ _____ 促進(jìn)案主改變的技能: 在不同的實(shí)踐情況下扮演適當(dāng)?shù)纳绻そ巧ㄈ绱龠M(jìn)者、教育者、調(diào)解人、倡導(dǎo)者等） 使用基本的咨詢技巧促進(jìn)案主改變（如鼓勵、自我披露、設(shè)置極限、對質(zhì)、談判等） 使用相關(guān)的治療途徑促進(jìn)案主改變（如奇跡問題、認(rèn)知重構(gòu)、關(guān)注此時此地、群眾大會、游說等） 使用適當(dāng)?shù)募记纱龠M(jìn)案主學(xué)習(xí)（如制定任務(wù)、角色扮演、建模、訓(xùn)練、提供心理教育、發(fā)展案主的獨(dú)立解決問題的技巧等）。 用詳細(xì)的數(shù)據(jù)、分析和反映的方法完成書面報(bào)告 準(zhǔn)時提交任務(wù)的書面報(bào)告 當(dāng)機(jī)構(gòu)隨時要求時，能熟練地進(jìn)行寫作。若條件允許，機(jī)構(gòu)員工、學(xué)生和實(shí)習(xí)督導(dǎo)三方可針對回饋表各項(xiàng)目進(jìn)行討論交流。 十分好 十分差我覺得我的督導(dǎo)： 1. 在我遇到困難及挫折時給予支持去克服 □ □ □ □ □2. 支持同學(xué)去獨(dú)立工作 □ □ □ □ □ 3. 接納同學(xué)的限制及鼓勵同學(xué)盡力而為 □ □ □ □ □ 4. 明白同學(xué)的需要 □ □ □ □ □ 5. 協(xié)助同學(xué)尋找工作所需的信息 □ □ □ □ □ 6. 考慮各方需要，與同學(xué)擬定「學(xué)習(xí)契約」 □ □ □ □ □ 7. 注意習(xí)作的性質(zhì)及工作量是否合適 □ □ □ □ □ 8. 促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識及了解實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作 □ □ □ □ □ 9. 促進(jìn)同學(xué)應(yīng)用課堂所學(xué)的知識與技巧 □ □ □ □ □ 10. 促進(jìn)同學(xué)磨練實(shí)務(wù)工作技巧 □ □ □ □ □ 11. 促進(jìn)同學(xué)反省專業(yè)價值 □ □ □ □ □ 12. 提高同學(xué)對專業(yè)發(fā)展的興趣及關(guān)注 □ □ □ □ □ 13. 提供持續(xù)而穩(wěn)定的督導(dǎo) □ □ □ □ □ 14. 給予清晰而具體的回饋 □ □ □ □ □ 15. 對同學(xué)的意見保持開放態(tài)度及積極響應(yīng) □ □ □ □ □ 16. 對督導(dǎo)有充分的準(zhǔn)備 □ □ □ □ □ 17. 其它意見 (如有) 如果 100 分是滿分，我會給我的督導(dǎo)________分 (完) (提供的數(shù)據(jù)，只供協(xié)調(diào)員及負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的老師參考，并予保密) 附錄二十一：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束保證書 學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束保證書我聲明: 1. 我已經(jīng)把所有含有個人數(shù)據(jù)的記錄上交給機(jī)構(gòu)和實(shí)習(xí)督導(dǎo) 2. 我已經(jīng)從我的計(jì)算機(jī)中把所有相關(guān)數(shù)據(jù)刪除 3. 除非獲得機(jī)構(gòu)和其它相關(guān)部門的同意，我沒有保留任何這些相關(guān)數(shù)據(jù)用于我自己私人參考。優(yōu)秀非常好好比較好滿意比較滿意一般及格不及格 不適用