【正文】 由實習指導教師批改，于實習結束后上交實習辦公室。于實習結束后上交實習辦公室。評估內容及評估標準對學生的實習成績評估包括對學生的評語及成績。在機構確認和實習督導指派之后，只有在特殊情況下，學生才可能會被批準離開現(xiàn)在的機構并且換到另外的機構，并且每個學生僅可以調換一次。在一些特殊情況下，由社會工作者服務過的案主可能會感到他們在情緒、健康和一些其它方面由于工作員的介入而受到了傷害。社會工作不能隨意交流信息，所以實習督導有必要幫助學生：（a）明白何時需透露資料，例如，有舉報犯罪的法律義務或者收到傳喚出席聽證會時。澄清應該在接觸開始就進行。學習契約還將闡明學生和機構其它員工的相互責任。其中，明確學生的具體學習模式、擁有資源、勝任能力、動力因素和課外責任或約束等將很有幫助。 b. 了解實習機構的背景和宗旨、組織架構、工作目標、服務范圍、職員分工、財政的來源及機構的服務設施等等。我明白在記錄 被使用之前，我將有機會回顧整個記錄，并且我希望可以要求我的姓名和其它確定身份的信息和/或記錄的任何其它部分能被擦掉，更進一步來說，之后沒有其它確定身份的信息加在記錄中。 * 熟悉辦公室的規(guī)矩，像獲得文件、使用電話、安排日程、辦公用車或旅費、保存工作/個案統(tǒng)計數(shù)據(jù)、把工作交給秘書、得到例如表格等辦公補給。最先選擇是你的實習指導者的導向計劃。 * 參加有關的社區(qū)會議或社區(qū)活動。服務趨勢,政策發(fā)展, 充足的服務供應) 分數(shù): _____ _____ 專業(yè)素質: 認識到自己的價值和態(tài)度, 認識到它們在專業(yè)實踐中的影響 在實踐中堅持社會工作的道德規(guī)范 在助人的過程中顯示出助人的信心和熱誠 意識到為了發(fā)展職業(yè)生涯需要發(fā)展和提高的知識和技能 意識到職業(yè)的局限性和認識到繼續(xù)發(fā)展的可能 分數(shù): _____ _____ 第二部分：機構的要求 對機構和服務的理解能力: 熟悉相關服務的社會政策 理解機構的總則、使命、宗旨、目標群體和服務模式 理解機構在本地社會福利事業(yè)中的角色 熟悉和掌握相關服務的環(huán)節(jié) 回顧和評估機構提供的服務，提出具有可行性的建議 鑒別服務的缺口，局限性或者潛力以發(fā)展服務 分數(shù): _____ _____ 學生的工作角色及表現(xiàn)的能力: 明白自己作為學生工作者的角色和責任，在機構的限制和約束下工作 主動地了解機構的工作設置和操作 把自己看作機構工作人員的一員并在實踐中做恰當?shù)膮⑴c 與機構各層次的員工建立良好的人際關系 根據(jù)行政要求執(zhí)行機構任務（如統(tǒng)計數(shù)字，記錄工作，對機構檔案的恰當運用等） 根據(jù)機構要求上交書面報告 分數(shù): _____ _____ 第三部分：知識、態(tài)度和技能的綜合實踐能力 對理論知識的綜合運用能力: 研讀相關的理論和實踐用的資源材料 準確選擇用于處理實踐的理論或實踐模型的基本原理 用概念及理論來描述和解釋在實踐中觀察到的行為和現(xiàn)象 確定相關的實踐原則或模式并運用以指導實習計劃和專業(yè)介入 在本地的實際情況下考慮理論或實踐模型的運用分數(shù): ____ ____ 與案主溝通的能力: 認真傾聽并表現(xiàn)出對案主言語的接收 通過案主的口頭和非口頭語言覺察案主提供的潛在信息 通過恰當?shù)募记纱龠M案主的自我表達（如提問題、澄清、反映等） 用案主可以理解的語言清楚地陳述自己的看法和提供信息 分數(shù):_____ ____ 綜合的溝通能力: 清楚意識到自己與人交流時的感受，認識到這些感受對建立關系的影響 與同事建立關系并一起工作（包括共同實習的同學和機構專業(yè)人士） 與外界機構的人員建立關系并一同工作（包括政府機構、志愿機構和區(qū)域管理者等） 分數(shù): _____ _____ 建立關系的技巧和能力: 認識到在助人工作中建立關系的重要性；用工作者－案主的動力模式去了解案主人際溝通的模式 保持適合的工作者－案主工作界線 與案主建立關系并鼓勵他們加入其它各種關系當中去 能夠在艱難的情況下維持各種關系 分數(shù)百分比：_____ _____ 探索問題的能力: 用各種合適的方法收集相關環(huán)境的信息（如記錄、間接接觸、觀察、訪談、家訪、在小組活動和會議中的分享、問卷等等） 探究環(huán)境，鑒別相關的制度和發(fā)掘相關的具體信息 客觀地解釋信息，懂得區(qū)分事實和推論 分數(shù)百分比: ____ ____ 評價問題的能力: 分析案主和社會系統(tǒng)互動的模式（如在家庭中或小組中），評估這些模式對案主的影響 分析和評價影響案主的各種因素（如生物、心理、社會、文化和政治等）并發(fā)展出解釋人類行為和政治現(xiàn)象的多維分析視角 分析問題著重的領域，懂得選出優(yōu)先處理的事項 分析和評價改變的潛力和改變的阻力 分數(shù): _____ ____ 目標設定和縮小的能力: 根據(jù)案主的需要和機構的功能明確服務目標 把整體抽象的目標分解成具體可操作化的目標 促使案主自我發(fā)展解決優(yōu)先問題和達到目標的能力 澄清和闡明在達成目標的過程中案主和工作者的角色和責任 根據(jù)案主鑒別的需要和工作者鑒別的案主的需要與案主協(xié)作完成目標的設定 分數(shù): ____ ____ 計劃行動的能力: 準備有關目標達成的策略，活動和服務的方案計劃 獲得有關權威人士對行動的認同，把行動計劃告知所有有關部門 設置實際工作進度表 在機構或小區(qū)中尋找并整合必須的人力、物力和財力資源 準備應付意外情況的方案 分數(shù):_____ ____ 行動執(zhí)行和監(jiān)控的能力: 在介入的過程中維持目標和方向的意識 在必要或適當?shù)臅r候調整行動的執(zhí)行 意識到環(huán)境的變化并且有適合的行動應付 分析工作過程，考慮從案主和相關部門收到的回饋，為更進一步的行動擬定計劃 分數(shù): ____ _____ 促進案主改變的技能: 在不同的實踐情況下扮演適當?shù)纳绻そ巧ㄈ绱龠M者、教育者、調解人、倡導者等） 使用基本的咨詢技巧促進案主改變（如鼓勵、自我披露、設置極限、對質、談判等） 使用相關的治療途徑促進案主改變（如奇跡問題、認知重構、關注此時此地、群眾大會、游說等） 使用適當?shù)募记纱龠M案主學習（如制定任務、角色扮演、建模、訓練、提供心理教育、發(fā)展案主的獨立解決問題的技巧等）。 用詳細的數(shù)據(jù)、分析和反映的方法完成書面報告 準時提交任務的書面報告 當機構隨時要求時，能熟練地進行寫作。若條件允許，機構員工、學生和實習督導三方可針對回饋表各項目進行討論交流。 十分好 十分差我覺得我的督導： 1. 在我遇到困難及挫折時給予支持去克服 □ □ □ □ □2. 支持同學去獨立工作 □ □ □ □ □ 3. 接納同學的限制及鼓勵同學盡力而為 □ □ □ □ □ 4. 明白同學的需要 □ □ □ □ □ 5. 協(xié)助同學尋找工作所需的信息 □ □ □ □ □ 6. 考慮各方需要，與同學擬定「學習契約」 □ □ □ □ □ 7. 注意習作的性質及工作量是否合適 □ □ □ □ □ 8. 促進同學認識及了解實習機構的運作 □ □ □ □ □ 9. 促進同學應用課堂所學的知識與技巧 □ □ □ □ □ 10. 促進同學磨練實務工作技巧 □ □ □ □ □ 11. 促進同學反省專業(yè)價值 □ □ □ □ □ 12. 提高同學對專業(yè)發(fā)展的興趣及關注 □ □ □ □ □ 13. 提供持續(xù)而穩(wěn)定的督導 □ □ □ □ □ 14. 給予清晰而具體的回饋 □ □ □ □ □ 15. 對同學的意見保持開放態(tài)度及積極響應 □ □ □ □ □ 16. 對督導有充分的準備 □ □ □ □ □ 17. 其它意見 (如有) 如果 100 分是滿分，我會給我的督導________分 (完) (提供的數(shù)據(jù)，只供協(xié)調員及負責實習的老師參考，并予保密) 附錄二十一：學生實習結束保證書 學生實習結束保證書我聲明: 1. 我已經把所有含有個人數(shù)據(jù)的記錄上交給機構和實習督導 2. 我已經從我的計算機中把所有相關數(shù)據(jù)刪除 3. 除非獲得機構和其它相關部門的同意，我沒有保留任何這些相關數(shù)據(jù)用于我自己私人參考。優(yōu)秀非常好好比較好滿意比較滿意一般及格不及格 不適用