微格實(shí)訓(xùn)報(bào)告單(文件)
【正文】 想模型。自由落體的定義是；它的條件是，要是自由落體著2個(gè)條件是缺一不可的；為了我們能更好的掌握自由落體現(xiàn)在 我們一起來(lái)做一個(gè)習(xí)題：A、 被風(fēng)吹落講臺(tái)的紙張； B、用剪刀剪斷懸掛重物的繩子，便豎直下落的物體；C、跳水運(yùn)動(dòng)員跳水； 相信同學(xué)們都會(huì)判斷自由落體了，我今天的講課到此結(jié)束了，謝謝大家！ sp教態(tài)板書(shū)同學(xué)們，早上好！前面幾節(jié)課，我們從研究小車運(yùn)動(dòng)入手，學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)都有著共同的特點(diǎn)，那就是我們前兩節(jié)課所學(xué)的，vt、st、sv的關(guān)系及其推論。 這個(gè)同學(xué)舉的例子真的是自由落體嗎？同學(xué)們可以先思考一下。 現(xiàn)在看另一個(gè)條件，也就是它的運(yùn)動(dòng)條件，物體從靜止下落，也就是物體初速度要為0。再看受力條件，假如是蘋果空氣阻力對(duì)它的影響可以忽略不計(jì)，可認(rèn)為只受重力作用，那自由落體的2個(gè)條件都滿足了，所以這種情況是自由落體。 第二種情況是我打落黑板擦使其下落，這種是自由落體嗎？我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分析一下。 教學(xué)安排（時(shí)間分配）教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為技能應(yīng)用說(shuō)什么做什么（39。）師生互動(dòng)，分析例子為了加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的印象，分析具體例子舉例1，讓同學(xué)們思考后并分析是否為自由落體運(yùn)動(dòng)和說(shuō)明原因?qū)W生運(yùn)用自由落體的必要條件分析實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析的能力（239。 教態(tài)應(yīng)再嚴(yán)肅點(diǎn)，不要自己笑場(chǎng)；知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)地方?jīng)]有講清楚（什 么情況被歸為空氣阻力大或小，易 使同學(xué)疑惑）； 通過(guò)簡(jiǎn)單回顧前幾節(jié)課的知識(shí)引入新知識(shí)，給同學(xué)們接受新知識(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間； 與同學(xué)們互動(dòng)，增加了課堂活躍度； 舉的例子即很靠近生活又具有代表性，學(xué)生很容易接受； 上課時(shí)邏輯清晰。模擬上課時(shí)，要當(dāng)做是真正的上課，投入其中。還應(yīng)再約束自己，不要以為底下坐的是自己的同學(xué)而隨意笑場(chǎng)。）結(jié)束課程夸獎(jiǎng)學(xué)生，總結(jié)這次課程的內(nèi)容并結(jié)語(yǔ)運(yùn)用板書(shū)總結(jié)本次
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