【正文】 家，大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出自己的努力。充分落實學生陽光運動一小時，創(chuàng)造條件，開辟場所，營造氛圍，提供設備，創(chuàng)設活動空間，開展豐富多彩活動：2003年開始的跆拳道操，2005年的響鈴操，2007年的太極卡通劍……這些活動創(chuàng)編，為學生的陽光運動更增添了光彩和引力。六年級一班潘君臨同學跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。由于學校藝術教育常抓不懈，一批又一批愛好藝術的孩子走上了終身追求藝術的道路。在新“三公”中，三個培養(yǎng)目標既有并列關系，又有包容關系，更有遞進關系。推進新“三公”教育，探索“三公”教育實踐新模式面對新形勢、新時期、新特點，怎樣使“三公”教育更具吸引力、針對性和實效性，我們一直為之努力。以“低起點”轉(zhuǎn)換為“實際起點”，目標指向盡可能與學生的道德接受能力更切近。營造充滿“和諧誠信、文明行為、創(chuàng)新精神”氛圍的校園文化氛圍，實現(xiàn)具有學校特色的新“三公”品牌目標。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點確定在基礎道德范圍，落實在小學生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛護公共財物”基礎道德的核心內(nèi)容開展系列主題教育活動，讓每一個學生在基礎道德的活動與實踐中實現(xiàn)道德的認知與內(nèi)化，夯實道德這個堅實的根基。即教育者與被教育者、教育者與教育者、被教育者與被教育者，學校與社會、學位與家庭，學校與學校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū)，他們之間都有著道德互為教育，互為交流，互為激勵，互為發(fā)揚的關系。生態(tài)學家用鏈這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關系。讓學生在知、情、悟、行系列活動中體驗、收獲、成長。每個班級還選出了一名管理員，負責每周檢查大家的記錄情況。通過三公教育活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個人素質(zhì)提高了，希望孩子能堅持下去，做一個有愛心的善良的人。我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設計、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。自從開展“三公”教育的好習慣信用銀行綠色積分活動后，同樣的問題，可是出現(xiàn)的場景不再相同，學生見到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨特的風景?，F(xiàn)在，銘新街小學的隊員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事?！凹t領巾一日小貝蕾”隊員們，在步行街上設立活動崗，協(xié)助步行街管委會的大貝蕾開展“武漢市爭創(chuàng)全國文明城市”宣傳和“做文明、可愛的武漢人格言”的格言征集活動；進行環(huán)境問題的問卷調(diào)查；大隊委祝翰葳還代表全市少先隊員向武漢市民發(fā)出的倡議書；還用快板表演的方式，來到共建社區(qū)進行宣傳“不亂吐、不亂扔、不亂穿馬路”帶文明回家，在居民朋友中耐心地宣傳講解，并征集文明創(chuàng)建的格言，將文明行為主動帶進社區(qū)，影響身邊的人。團中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊社區(qū)活動，對我?！安叫薪稚弦蝗招∝惱佟被顒淤澆唤^口，認為這個特色活動貼近學生生活實際，體現(xiàn)少先隊活動的主體性和實踐性，“三公”教育很有現(xiàn)實的教育意義，對培養(yǎng)學生的公民意識起到了積極的促進作用。為了學生持之以恒的習得，學校融合“三好生”的評比，特別設立了具有我校特色的“三公”教育系列評比項目——“三公”示范生、“三公”示范班、“三公”好家庭。我們通過“給家長的一封家書”的形式，通過家長學校，向家長宣講“三公”教育，讓家長知曉；召集家長委員會，擬訂“三公好家庭”的評比條件和實施方法，下發(fā)到每個學生家庭，讓家長參與；啟動了“三公好家庭”的評比，讓家長體驗。即使是在校外，學校進行的運動會、春游等社會實踐活動，同學們也能互相提醒，不隨地亂扔垃圾，還能主動去收拾別人隨意亂扔的垃圾……“三公”教育活動的開展不僅培養(yǎng)學生的好習慣，并且促進了學生全面發(fā)展，如，課間值勤的羅老師無意中看到這樣一幕：三（2）班學生熊峰看到有一位同學沒關水龍頭就走了，他趕緊過去關上，而且還拉著那位同學看墻上的警示語“魚在水中自由地游，它擔心地說：‘請不要浪費水，不然我會干死的’，學校因勢利導，要求各班以 “你想對他們說什么？”為主題予以討論，各班同學們紛紛表示要向熊峰學習，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣。“三公”教育在培養(yǎng)學生好習慣的形成，同時促使學生自信心、自尊心、控制力、抗挫力、學習力都有了明顯的提高。②以校本課程為切入點，讓三公教育系列化、規(guī)范化?！昂趬ψ儼琢恕?、“三朵梅花”、“小大人場”……讓我們激動，讓我們?yōu)槭且幻懶氯硕院?。此教材得到專家的高度評價，湖北大學靳國平教授說：“銘新街小學的三公校本課程，體現(xiàn)了學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目，是學校長期辦學取得的成果。 應該說，“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”、“愛護公共財物”經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚，形成以講究社會公德，樹立公平意識，增強公民素質(zhì)為核心的新“三公”教育，已經(jīng)成為我校一種更高境界的精神文化，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，不斷陶冶和啟示著一代一代的銘小師生，它教會了大家如何做一個有社會公德的人。同時，“三公”教育的特色也為班主任的搭建了成長的平臺，在這樣的成長環(huán)境浸潤中，學校先后涌現(xiàn)出武漢市百名優(yōu)秀班主任、江岸區(qū)首席班主任周，江岸區(qū)三屆十佳班主任李、十佳中隊輔導員喻，十佳黨員師德標兵阮，師德建設十佳教師張，十佳青年黨員教師黃，百名青年師德先進教師的劉、羅……他們用自己好品行不斷引領著學生成長。加強校園文化建設，是落實科學發(fā)展觀的需要，是推進素質(zhì)教育的需要，是提升學校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。武漢市江岸區(qū)小學 專業(yè)整理分享 。當然，校園文化建設還有不斷完善的過程，還有大量的工作去做，為使我校校園文化建設再上新的水平，還有待于社會各界的支持，上級領導的關心，全體師生的共同努力。學校多次代表江岸區(qū)迎接省、市、區(qū)課改調(diào)研，成績斐然，被授予全國紅旗大隊、武漢市師德建設先進學校、武漢市教育系統(tǒng)先進基層黨組織、武漢市思想政治工作先進單位、武漢市“四星”工會、武漢市校務公開先進單位、武漢市模范職工之家、武漢市德育“六有六創(chuàng)新”先進學校、武漢市寫字教學實驗學校、武漢市“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”先進單位、武漢市文明單位、江岸區(qū)教育教學管理示范學校、江岸區(qū)“兩基”示范校等100余項殊榮。由于我校的“三公”傳統(tǒng)教育獨具特色，2007年，經(jīng)區(qū)教育局的推薦，由中央教科所組織的全國教育專家組的評審，我校被評為“中國特色教育理念與實踐項目學?！??！痹?006年武漢市小學校本課程開發(fā)的評比中，我校的“三公”教育校本課程得到各位評為專家的一致好評，榮獲一等獎。這樣，新老三公就成為學校得天獨厚的課程資源，為學校開發(fā)校本課程奠定了堅實的基礎。在新課程實施的今天，銘新街小學的師生結(jié)合新時期的地域特點對傳統(tǒng)的“三公教育”進行了更高的概括和升華，衍生出了“新三公”，即包括傳統(tǒng)的“三公教育”（遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護公共財物）在內(nèi)的“三公教育”：講究社會公德，樹立公平意識，增強公民素質(zhì)。僅2005年至今，有25人獲得全國數(shù)學競賽獎，61人獲得市區(qū)“讀書知識競賽”獎，13人獲得各級英語能力競賽獎，52人獲得市區(qū)藝術小人才獎，18人獲得市“大江杯”書法獎，27人獲得市區(qū)運動會獎項等。這次大大表現(xiàn)了一番之后，得到同學們刮目相看。可以說，“三公”系列評比活動的開展，使學生的“三公”意識不斷增強、行為習慣不斷規(guī)范、德育素養(yǎng)不斷提高，同時，使我們的家長的素質(zhì)也逐步提升，更增強了“三公”教育的影響力?，F(xiàn)在學校的“星級榜”已成為班級的榮譽榜，大家關注著集體的每一顆“星星”，力求用自己的文明言行讓本班的“星星”越來越多。我們充分挖掘區(qū)域德育資源，拓寬“三公”教育的育人途徑，利用校內(nèi)外德育基地，依托區(qū)域教育資源，協(xié)調(diào)社區(qū)的共同教育力量和資源，構(gòu)建大的“三公”教育體系，開展豐富多彩實踐活動，促進“三公”教育的生活化、社會化。看到市民大朋友和社區(qū)叔叔阿姨在自己的宣傳下積極的回應和行動，他們也收獲著成功的快樂?！凹t領巾一日小貝蕾”行動，是銘新街小學少先隊“校前一條街”的頗具特色的社會實踐活動。以前我也隨手扔過紙屑，現(xiàn)在想想，如果每個同學都這樣做，學校就會成為一個大垃圾場。若有不文明行為，第一、二次發(fā)現(xiàn)以黃色卡作為提醒，第三次則出示紅色減分卡以示批評。”亮點二：綠色“三公”信用銀行，為習慣積下厚厚基礎好習慣的養(yǎng)成是需要日積月累的，為此我們開設了“三公銀行”，銀行儲蓄的不是錢，而是孩子們的好習慣?！叭钡赖氯沼浕顒樱€得到了家長的廣泛肯定和支持，很多家長通過來信、來電、填寫家校聯(lián)系反饋表的方式向我們表達了他們對學?！叭苯逃脑u價。亮點一:“三公道德日記”，為成長留下深深足跡我們不斷創(chuàng)新“三公”教育的新形式。我們合理運用社會道德的生態(tài)資源，合理掌握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動規(guī)律，充分挖掘資源潛力來提高德育的“四互效應”。第一、采取過程習得策略，通過主題活動串引成長鏈。新修訂的評價標準為學生指明了努力的方向。學生的道德觀念更多地來源于日常生活，來源于他們自己在社會實踐中的親自體驗，他們往往在實際生活的體驗中，在行為習慣養(yǎng)成的基礎上，伴隨著自身的成長而認識到道德價值，樹立起道德觀念。過程目標：通過師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學校與社會之間的互喻、互動、互激、互揚，實現(xiàn)以弘揚學生主體性為特征的、品德共進的文明家園的德育過程。（1）確立“三公”教育目標面向?qū)W生實際學校新“三公”在教育目標上面向?qū)嶋H、調(diào)整重心進行。其含義就是學校要培養(yǎng)適應未來社會需要的小公民，而適應未來社會需要的小公民，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小公民就成為“三公教育”的重要內(nèi)容。四、創(chuàng)新思路促進學校發(fā)展， 凸顯 “三公” 特色構(gòu)建文化品牌長期以來，我校在“三公”教育的探索和實踐中，以常規(guī)管理和體驗活動為抓手，以養(yǎng)成教育為切入點，給“三公”教育融入新的時代元素，探索出行之有效的道德實踐教育新模式，有效推進了學校德育工作，促進了學生文明習慣的養(yǎng)成、進一步打造了以“三公”教育為特色品牌的校園文化，進一步提升了學校的辦學水平和知名度。如07屆畢業(yè)生肖志全是湖北省收藏家協(xié)會的首屆最小的會員，他的書畫在這次的活動中進行了展示，我校專門為他舉辦了個人畫展。學校堅持每年都要舉行全校性的“兩節(jié)一鍛”活動，即春秋季的“體育節(jié)”和“冬鍛”活動，都深受學生喜愛的。學校的快樂體驗活動受到學生的歡迎、家長的好評和社會的認可，曾多次被《武漢晚報》、《楚天金報》、《長江日報》、武漢電視臺、武漢教育電視臺報道，學校的德育工作得到了上級教育部門的充分肯定。到每年寒、暑假我們都與轄區(qū)范圍內(nèi)的保成等社區(qū)聯(lián)手設計豐富多彩的社區(qū)活動，并將活動信息寫在《告家長書》中，告知全校同學及家長。（5）快樂的平安校園活動開展以“平安校園”為主題的安全教育活動。