【正文】 生活， credit mang:losqufx.(10)vypwh,。 它的通用性使得教學(xué)內(nèi)容涉及到其 它學(xué)科，是一個(gè)綜合性的課程。 ” （ 2 ） 對(duì)課程的影響 信息技術(shù)的實(shí)踐性，決定了學(xué)習(xí)的特殊性； 1 ） 決定了不上機(jī)學(xué)不會(huì)，要多上機(jī)實(shí)踐。 2 ） 教學(xué)方式以邊講邊練、講練結(jié)合的方式為主。2CMbkDTHABF39。相應(yīng)的軟件版本也更新迅速。 即要特 別重視自學(xué)能力的培養(yǎng)， 能把過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和技能， 遷移到新的知識(shí)學(xué)習(xí)中， 以便軟硬件 更新后，能及時(shí)學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展。2CMbkDTHABF39。 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言從形式上到邏輯上都 不同于人類的自然語(yǔ)言，帶有重構(gòu)與再生的特點(diǎn)。 （ 4 ） 文化本身是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的產(chǎn)物， 思維依賴于語(yǔ)言， 人類的思維可以通過(guò)計(jì) 算機(jī)語(yǔ)言傳給計(jì)算機(jī)， 聽(tīng)命于人的計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮強(qiáng)大的邏輯思維功能， 產(chǎn)生更多的思維成 果。 （ 6 ） 文化發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步， 社會(huì)發(fā)展呼喚分行。 這對(duì)人來(lái)說(shuō)可能無(wú)礙， 但是不了解計(jì)算機(jī)文化卻是在有 問(wèn)題。2CMbkDTHABF39。2020 Baidu 使用百度前必讀 | 文庫(kù)協(xié)議 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 分享到： 空間新浪微博微信 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。 3 ） 直接而迅速地向經(jīng)濟(jì)、政治、文化、 軍事等各個(gè)領(lǐng)域廣泛滲透，產(chǎn)生改變?nèi)藗? 觀念、人類生活和社會(huì)結(jié)構(gòu)的難以估量的、變革性的影響。 信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)各個(gè) 領(lǐng)域， 其應(yīng)用 的廣泛性是任何其他工具所沒(méi)有的，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用，具備信息的獲取、加工和 應(yīng)用的能力已成為新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。 3 ） 對(duì)課程的影響。OPLIGzR 計(jì)算機(jī)是智力工具 計(jì)算機(jī)是工具，但它不同于一般的工具，而是“智力工具” ，是代替腦力勞動(dòng)的工具， 而人類以前發(fā)明的其他工具主要是代替體力勞動(dòng)的工具， 因此計(jì)算機(jī)這個(gè)工具與以前的工具 有完全不同的特點(diǎn)。 顯然運(yùn)動(dòng)技能是身體運(yùn)動(dòng)，信息技術(shù)課中屬于運(yùn)動(dòng)技能的，只有鼠標(biāo)操作和鍵盤(pán)操作兩 項(xiàng)，其他都是心智技能。 所有其它工具使用范圍是有限的， 而計(jì)算機(jī)幾乎沒(méi)有不涉及的領(lǐng)域， 工農(nóng)商學(xué)學(xué)兵各行業(yè)， 從高科技到家庭生活， 從海洋到天 空， 無(wú)不用上信息技術(shù)。 它的通用性使得教學(xué)內(nèi)容涉及到其 它學(xué)科，是一個(gè)綜合性的課程。 ” （ 2 ） 對(duì)課程的影響 信息技術(shù)的實(shí)踐性，決定了學(xué)習(xí)的特殊性； 1 ） 決定了不上機(jī)學(xué)不會(huì)，要多上機(jī)實(shí)踐。 2 ） 教學(xué)方式以邊講邊練、講練結(jié)合的方式為主。 4 ． 發(fā)展極其迅速 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。相應(yīng)的軟件版本也更新迅速。 即 要特 別重視自學(xué)能力的培養(yǎng)， 能把過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和技能， 遷移到新的知識(shí)學(xué)習(xí)中， 以便軟硬件 更新后，能及時(shí)學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展。狹義的泛指一般知識(shí)，包括語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等在內(nèi)。 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言從形式上到邏輯上都 不同于人類的自然語(yǔ)言，帶有重構(gòu)與再生的特點(diǎn)。 （ 4 ） 文化本身是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的產(chǎn)物， 思維依賴于語(yǔ)言， 人類的思維可以通過(guò)計(jì) 算機(jī)語(yǔ)言傳給 計(jì)算機(jī)， 聽(tīng)命于人的計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮強(qiáng)大的邏輯思維功能， 產(chǎn)生更多的思維成 果。 （ 6 ） 文化發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步， 社會(huì)發(fā)展呼喚分行。 這對(duì)人來(lái)說(shuō)可能無(wú)礙， 但是不了解計(jì)算機(jī)文化卻是在有 問(wèn)題。2CMbkDTHABF39。傳統(tǒng)科學(xué)一般從底層學(xué)習(xí)起，即從原理開(kāi)始學(xué) 習(xí)， 實(shí)踐證明這種方式用于中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)是失敗的。可以用圖 11 來(lái)表示這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2CMbkDTHABF39。 2020 年的《指導(dǎo)綱要》所列內(nèi)容中可以看出，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為主。 傳統(tǒng)教學(xué)混淆了高級(jí)學(xué)習(xí)和初級(jí)學(xué)習(xí)之間的界限， 把初級(jí)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)知策 略和教學(xué)方法，不適當(dāng)?shù)赝茝V到高級(jí)學(xué)習(xí)中去。OPLIGzR3 ） 將整體分隔為部分，忽視各部分之間的相互聯(lián)系。 4 ． 更重視能力的培養(yǎng) 一是必要，二是可能。陳至立部長(zhǎng)報(bào)告中更具體 地指出： “信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。OPLIGzR” 開(kāi)展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。OPLIGzR 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極大的信息存儲(chǔ)空間、極快的信息處理速度，還提供了豐富 的、功能強(qiáng)大的處理文字、圖形、圖像、聲音等各種信息形式的應(yīng)用軟件，他們可以幫助我 們很快 又很方便地處理各種信息。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。OPLIGzR傳統(tǒng)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)等，是以學(xué)習(xí)不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律為主。2CMbkDTHABF39。同樣計(jì)算機(jī)也要在應(yīng)用中 學(xué)習(xí)，僅學(xué)一些基本概念，一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的語(yǔ)法，是學(xué)不好信息技術(shù)的。 但計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是死的，差一個(gè)符號(hào)也不行，程序運(yùn)行就。2CMbkDTHABF39。 自然語(yǔ)言怎么學(xué)習(xí)？ 在應(yīng)用中學(xué)。例 如，應(yīng)用軟件的操作規(guī)范，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法等。OPLIGzR5 ． 人為規(guī)則占大部分 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。 江澤民同志指出： “教育是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新人才的重要搖籃。 這就是當(dāng)代心理學(xué)中提出的讓學(xué)生 “在解決 問(wèn)題中學(xué)習(xí)” ，這種學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用到信息技術(shù)課 上，就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式。 （ credit mang:losqufx.(10)vypwh,。二是教學(xué)中要理論與實(shí)際相 結(jié)合，一般教學(xué)就采用邊學(xué)邊練的教學(xué)方式。每層次是一個(gè)“黑箱” 。 注意到這個(gè)“以應(yīng)用為主”的特點(diǎn)，這是與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科不同的主要特點(diǎn)之一。 中小學(xué)的信息 技術(shù)課程以應(yīng)用為主， 從應(yīng)用開(kāi)始學(xué)習(xí)。這些專業(yè)知識(shí)中小學(xué)生是不可能去學(xué)習(xí)的。 人類在跨入新世紀(jì)的時(shí)候， 社會(huì) 發(fā)展的需要對(duì)人的基本能力和文化水平提出了新的要求； 信息獲取、 傳輸、 處理和應(yīng)用能力 將成為社會(huì)成員最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。 大家知道，茶有茶文化，酒有酒文化。2CMbkDTHABF39。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造了新的記憶系統(tǒng)， 使信息無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有一個(gè)超乎人們想象的巨大飛躍。2CMbkDTHABF39。 （ 3 ） 另一個(gè)對(duì)課程的影響是大綱、教材變化也快。因此，必須不斷學(xué)習(xí)不斷 進(jìn)取，自主地學(xué)習(xí)新的東西，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。OPLIGzR信息技術(shù)是各學(xué)科中發(fā)展最快的。 4 ） 信息技術(shù)教師要會(huì)硬件也會(huì)軟件。2CMbkDTHABF39。吳文虎教授曾指出： “一是不親自動(dòng)手，不上機(jī)實(shí)踐是學(xué)不會(huì)的。2CMbkDTHABF39。有 人把中小學(xué)信息技術(shù)課歸為勞動(dòng)技術(shù)課， 是沒(méi)有看到這個(gè)特殊性， 把它看成和其它工具一樣， 是錯(cuò)誤的。 動(dòng)作技能是一種習(xí)慣的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。 2 ． 通用的智力工具 （ 1 ） credit mang:losqufx.(10)vypwh,。 2 ） 計(jì)算機(jī)使用的方便性。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR 掃二維 碼，快速分享到微信朋友圈 0 財(cái)富值加入閱讀會(huì)員！獲取下載券 房根義編制 4 是要加大 \ 加快信息的存儲(chǔ)處理和傳輸。2CMbkDTHABF39。 人類在跨入新世紀(jì)的時(shí)候， 社會(huì) 發(fā)展的需要對(duì)人的基本能力和文化水平提出了新的要求； 信息獲取、 傳輸、 處理和應(yīng)用能力 將成為社會(huì)成員 最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。 大家知道，茶有茶文化，酒有酒文化。2CMbkDTHABF39。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造了新的記憶系統(tǒng)， 使信息無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有一個(gè)超乎人們想 象的巨大飛躍。狹義的泛指一般知識(shí)，包括語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等在內(nèi)。 （ 3 ） 另一個(gè)對(duì)課程的影響是大綱 、教材變化也快。因此，必須不斷學(xué)習(xí)不斷 進(jìn)取，自主地學(xué)習(xí)新的東西，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4 ． 發(fā)展極其迅速 信息技術(shù)是各學(xué)科中發(fā)展最快的。 4 ） 信息技術(shù)教師要會(huì)硬件也會(huì)軟件。2CMbkDTHABF39。吳