關(guān)于留守兒童狀況的問卷調(diào)查分析報告(文件)
【正文】 的問題，我們將開展一系列自主教育活動。 自我評價 班主任、幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，通過日記、周記、匯報、“每日幾問”、月評、期評等等方式來便調(diào)控自己的行為，實現(xiàn)自我管理。⑷針對留守兒童心理問題發(fā)生率偏高，我們將開展的活動有： 開設(shè)心理健康教育課 學(xué)校按照上級要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。 設(shè)立心理輔導(dǎo)網(wǎng)上聊天室，心理咨詢專欄。 完善教育功能結(jié)構(gòu) 我們在解決留守兒童管理的同時，促進學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長狀況，明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念，堅持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。 二是建立“四個”教育服務(wù)制度。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、對子家長的溝通聯(lián)系制度，對留守學(xué)生實施全方位、多層次的管理教育。學(xué)校把留守兒童的教育工作作為勞動紀(jì)律、考勤、獎勵與處分、職稱等量化的一項重要內(nèi)容。 四是加強學(xué)校后勤管理工作。 一是建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度。 三是調(diào)整部分管理制度。為適應(yīng)留守兒童情況的變化和工作的要求，學(xué)校將委托教師進修校分期分批對班主任和任課教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)知識、教育法律法規(guī)、政策和教育方法等。學(xué)校督導(dǎo)室將每年對學(xué)校工作開展一次督導(dǎo)評估，主要檢查辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、綜合治理、安全防范、衛(wèi)生防疫情況；檢查對留守學(xué)生進行教育管理措施落實的情況，重點考核留守學(xué)生的生存狀況、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都要轉(zhuǎn)變角色。 二是建立重要情況定期報告制度。 教育管理服務(wù)并重，切實履行職能。學(xué)校加強對政教處的機構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動，保證對學(xué)生的思想品德教育切實有效地進行。每月組織代理監(jiān)護人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理、法制基本知識等。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對象。學(xué)校將成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進行考核評估、總結(jié)獎勵。我們課題組應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，建立專題教育網(wǎng)頁、聊天室，心理咨詢專欄，營造一個他們認為安全、溫馨的地方，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，為他們解決難言之隱，針對多數(shù)學(xué)生共有的心理問題開展網(wǎng)上主題教育。 設(shè)立知心姐姐信箱 學(xué)生對成長過程中的個人隱私，如月
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