制作圖文并茂的演示文稿(文件)
【正文】 選擇版式、幻燈片的應用模板設置、添加幻燈片、文字的輸入、插入藝術字、在POWERPOINT電子幻燈片中掌握插入圖片的方法，能將圖片文件插入幻燈片中。激發(fā)學生的愛家鄉(xiāng)、愛國的熱忱；培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運用到生活中的樂趣。 學生：預習課本《創(chuàng)作演示文稿》這節(jié)的內(nèi)容，在這之前學生已經(jīng)在WORD中掌握了文本框、藝術字、插入圖片的操作。教學策略： 問題情景的創(chuàng)設，使學生明確任務，主動探索完成任務的方法，在范例的引導下，能發(fā)揮積極性能制作出與主題相關的POWERPOINT作品。加強學生的主題參與意識與成功感。好，那么我們首先從簡單的來入手，我們先來制作簡單的作品？ POWERPOINT簡單展示：魅力東莞之東莞美景。這樣就能誘發(fā)學生學習的動機，激發(fā)學習的潛能。打開POWERPOINT演示文稿；選擇版式；選擇幻燈片的模板；輸入文字，對文字的格式進行設置；插入藝術字,對藝術字進行編輯；添加幻燈片。相信這樣同學們都能認真地學習這些基本操作。演示文稿要做到圖文并茂。交流探討，促進發(fā)展利用大屏幕展示學生作品，引導學生自評、互評，最后老師點評對于不足要指出并指導，更要讓學生感受到成功的喜悅。在制作的過程中，希望同學們多交流。以此為出發(fā)點，我設計了這一堂信息技術活動課《制作圖文并茂的演示文稿》來展示“魅力東莞”，這使學生在做的過程中進一步的了解東莞，愛東莞，更好地用幻燈片的形式去展示東莞。 學與教的規(guī)律是從具體到抽象，從限制到自由的一個過程，是一個整體大于部分之和的過程。在評價過程中，教師不僅要對學生的信息技術基礎知識進行評價，更重要的是要對學生的信息素養(yǎng)和綜合能力等因素進行評價。教師：引導學生匯報自己的成果，進行自我評價。利用展示“魅力東莞”這一主題，將整個過程有機地串連了起來。幻燈片制作中，教師就是要教會學生將文字、圖片等有機地結合，讓他們知道只有這樣才能做出一份較全面的作品，才能更完整的表達出作品的意義。 教育學、心理學理論指出：學習情境是指使學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境，心境愉快、心平氣和、師生相容的教學環(huán)境是有益于學生學習的基本條
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